語音(yīn)課标要求；
1、了解《漢語拼音(yīn)方案》；2、識記字母表、聲母表、韻母表，會(huì)标寫聲調符号和(hé)隔音(yīn)符号；3、識記3500個(gè)常用漢字。
知識回顧：
音(yīn)節拼音(yīn)規則：
（一）書(shū)寫字母要規範：1．一律用印刷體(tǐ)小(xiǎo)寫字母，不可(kě)摻雜手寫體(tǐ)。2．要安在四線三格上(shàng)書(shū)寫字母的規定寫字母。3．拼寫人(rén)名、地名、國名及專有(yǒu)名詞時(shí)，第一個(gè)字母應當大(dà)寫，句子開(kāi)頭的第一個(gè)字母也要大(dà)寫。我看了不少(shǎo)魯迅的作(zuò)品。
（二）注意有(yǒu)些(xiē)聲母、韻母不能拼寫在一起：聲母b p m f 能和(hé) o 拼，不能和(hé) uo 拼。如：bō （波），不能拼成 buō
（三）注意拼音(yīn)規則：
韻母"兒"寫成"er"，用作(zuò)韻尾時(shí)寫成"r"。如：兒童（ér tóng）， 花(huā)兒（huār）
y、w的使用：
韻母表中i行(xíng)的韻母，在前面沒有(yǒu)聲母的時(shí)候，要用y
開(kāi)頭。（2）韻母表中u行(xíng)的韻母，在前面沒有(yǒu)聲母的時(shí)候，要用w開(kāi)頭。（3）韻母表中ü行(xíng)的韻母，在前面沒有(yǒu)聲母的時(shí)候，也要用y開(kāi)頭。加y後，ü的兩點要省去。
使用y、w，主要是為(wèi)了連寫時(shí)明(míng)确音(yīn)節的分界，y、w是起隔音(yīn)作(zuò)用的字母。如：把"大(dà)衣"二字連寫成dai，就會(huì)以為(wèi)是一個(gè)音(yīn)節。用了y，寫成
dayi，音(yīn)節的分界就分明(míng)了。
省寫：（1）韻母iou
，uei，uen前面加聲母的時(shí)候，寫成iu（優），ui（威），un（溫）。如：牛、歸、論（2）ü和(hé)n、l以外的聲母相拼時(shí)都省去兩點。
（四）注意标音(yīn)位置：1．如果一個(gè)音(yīn)節隻有(yǒu)一個(gè)元音(yīn)，聲調符号應标在元音(yīn)上(shàng)。2．如果有(yǒu)兩個(gè)元音(yīn)，聲調符号就按a,o,e,i,u,ü的順序标記。3．i,u兩個(gè)元音(yīn)并列時(shí)，聲調标在後面的元音(yīn)上(shàng)。如：tuī（推），qiú（球）4．調号恰巧标在i的上(shàng)面，那(nà)麽i上(shàng)的小(xiǎo)點要省去。5．輕聲音(yīn)節不标調。如：蘿蔔、桌子
标調歌(gē)：見了a母莫放過，沒有(yǒu)a母找o、e。i、u并列标在後，i上(shàng)标調把點抹。
（五）注意使用隔音(yīn)符号：
a,o,e開(kāi)頭的音(yīn)節連接愛(ài)其他音(yīn)節後面時(shí)，如果音(yīn)節的界限發生(shēng)混淆，用隔音(yīn)符号（'）隔開(kāi)。如：pí'ǎo（皮襖）
正确拼讀字可(kě)使用下列方法：
1、 語境定音(yīn)法：分析語境，了解語意，從而推斷讀音(yīn)；
2、 詞性定音(yīn)法：有(yǒu)些(xiē)詞詞性不同，讀音(yīn)也不同；
3、 記憶積累法：對特殊的，少(shǎo)量的要強行(xíng)記憶；
4、 聲旁類推法：據聲旁推斷讀音(yīn)。
附：容易讀錯的常用字（按音(yīn)序排列）
A
1.挨緊 āi 2.挨餓受凍 ái 3.白皚皚 ái 4.狹隘 ài 5.不谙水(shuǐ)性 ān 6.熬菜 āo7.煎熬 áo 8.鏖戰 áo
9.拗斷 ǎo 10.拗口令 ào
B
1.縱橫捭阖 bǎi hé 2.稗官野史 bài 3.扳平 bān 4.同胞 bāo 5. 炮羊肉 bāo 6.剝皮 bāo 7.薄紙 báo
8.并行(xíng)不悖 bèi 9.蓓蕾 bèi lěi 10.奔波 bō 11.投奔 bèn 12.迸發 bèng 13.包庇 bì 14.麻痹 bì
15.奴顔婢膝 bì xī 16.剛愎自用 bì 17.複辟 bì 18.瀕臨 bīn 19.針砭 biān 20.屏氣 bǐng 21.摒棄
bǐng22.剝削 bō xuē 23.波濤 bō 24.菠菜 bō 25.停泊 bó 26.淡薄 bó 27.哺育 bǔ
C
1.粗糙 cāo 2.嘈雜 cáo 3.參差 cēn cī 4.差錯 chā 5.偏差 chā 6.差距 chā 7.搽粉 chá 8.猹 chá
9.刹那(nà) chà 10.差遣 chāi 11.謅媚 chǎn 12.忏悔 chàn 13.羼水(shuǐ) chàn 14.場(chǎng)院 cháng 15.一場(chǎng)雨
cháng 16.賠償 cháng 17.償佯 cháng 18.綽起 chāo 19.風馳電(diàn)掣 chè 20.瞠目結舌 chēng 21.乘機
chéng 22.懲前毖後 chéng 23.懲創 chéng chāng 24.馳騁 chěng 25.鞭笞 chī 26.癡呆 chī
27.癡心妄想 chī28.白癡 chī 29.踟蹰 chí chú 30.奢侈 chǐ 31.整饬 chì 32.熾熱 chì 33.不啻
chì34.叱咤風雲 chì zhà 35.憂心忡忡 chōng 36.憧憬 chōng 37.崇拜 chóng 38.惆怅 chóu chàng
39.躊躇 chóu chú 40.相形見绌 chù 41. 黜免 chù 42.揣摩 chuǎi43.椽子 chuán 44.創傷 chuāng
45.凄怆 chàng 46.啜泣 chuò 47.辍學 chuò 48.寬綽 chuò 49.瑕疵 cī 50.伺候 cì 51.煙囪 cōng
52.從容 cóng 53.淙淙流水(shuǐ) cóng 54.一蹴而就 cù 55.璀璨 cuǐ 56.忖度 cǔn duó 57.蹉跎 cuō tuó
58. 挫折
D
1. 呆闆 dāi 2.答(dá)應 dā 3.逮老鼠 dǎi 4.逮捕 dài 5.殚思極慮 dān 6.虎視(shì)眈眈 dān
7.肆無忌憚 dàn 8.檔案 dàng 9.當(本)年 dàng 10.追悼 dào 11.提防 dī 12.瓜熟蒂落 dì 13.締造 dì
14.掂掇 díān duo 15.玷污 dｉàn 16.裝訂 dìng 17.訂正 dìng 18.恫吓 dòngｈè 19.句讀 dòu
20.兌換 duì 21.踱步 duó
E
阿谀 ē yǘ 2.婀娜 ē nuó 3.扼要 è
F
1.菲薄 fěi 2.沸點 fèi 3.氛圍 fēn 4.膚淺 fū 5.敷衍塞責 fū yǎn sè 6.仿佛 fú 7.凫水(shuǐ) fú 8.篇幅
fú 9.輻射 fú 10.果脯 fǔ 11.随聲附和(hé) fù hè
G
1.準噶爾 gá 2.大(dà)動千戈 gē 3.諸葛亮 gé 4.脖頸 gěng 5.提供 gōng 6.供銷 gōng
7.供給 gōng jy 8.供不應求 gōng yìng 9.供認 gong 10.口供 gòng 11.佝偻 gōu lóu 12.勾當 gòu
13.骨朵 gū 14.骨氣 gǔ 15.蠱惑 gǔ 16.商賈 gǔ 17.桎梏 gù 18.粗犷 guǎng 19.皈依 guī 20.瑰麗(lì)
guī 21.劊子手 guì 22.聒噪 guō
Ｈ
1. 哈達 hǎ 2.屍骸 hái 3.希罕 hǎn 4.引吭高(gāo)歌(gē) háng 5.沆瀣一氣 háng xiè 6.幹涸 hé 7.一丘之貉 hé
8.上(shàng)颌 hé 9.喝(hē)采 hè 10.負荷 hè 11.蠻橫 hèng 12.飛來(lái)橫禍 hèng 13.發橫财 hèng 14.一哄而散 hòng
15.糊口 hú 16.囫囵吞棗 hú lún 17.華山(shān) huà 18.怙惡不悛hù quān 19.豢養 huàn 20.病人(rén)膏肓 huāng
21.諱疾忌醫(yī) huì jí
22.誨人(rén)不倦 huì 23.陰晦 huì 24.污穢 huì 25.混水(shuǐ)摸魚 hún 26.混淆 hùn xiáo 27.和(hé)泥 huó 28.攪和(hé)
huò 29.豁達 huò 30.霍亂 huò
J
1.茶幾 jī 2.畸形 jī 3.羁絆 jī 4.羁旅 jī 5.放蕩不羁 jī 6.無稽之談 jī 7.跻身 jī 8.通(tōng)緝令 jī 9.汲取
jí 10.即使 jí 11.開(kāi)學在即 jí 12.疾惡如仇 jí 13.嫉妒 jí 14.棘手 jí 15.貧瘠 jí 16．狼藉 jí
17.一觸即發 jí 18.脊梁 jǐ 19．人(rén)才濟濟 jǐ 20.給予 jǐ yǔ 21.凱觎 jì yú 22.成績 jì 23.事迹 jì
24.雪茄 jiā 25.信箋 jiān 26.殲滅 jiān 27.草營人(rén)命 jiān 28.緘默 jiān 29.漸染 jiān 30.眼睑
jiǎn 31.間(jiān)斷 jiàn 32.矯枉過正 jiǎo 33.繳納 jiǎo 34.校(xiào)對 jiào 35.開(kāi)花(huā)結果 jiē 36.事情結果
jié37.結冰 jié 38.反诘 jié 39.拮據 jié jū 40.攻讦 jié 41.桔梗 jié 42.押解 jiè43.情不自禁
jīn 44.根莖葉 jīng 45.長頸鹿 jǐng 46.殺一儆百 jǐng 47.強勁 jìng 48.勁敵 jìng 49.勁旅 jìng
50.痙攣 jìng 51.抓阄 jiū 52.針灸 jiǔ 53.韭菜 jiǔ 54.內(nèi)疚 jiù 55.既往不咎 jiù 56.狙擊 jū
57.咀嚼 jǔ jué 58.循規蹈矩 jǔ 59.矩形 jǔ 60.沮喪 jǔ 61.龃龉 jǔ yǔ 62.前倨後恭 jù 63.镌刻
juān 64.隽永 juàn 65.角色 jué 66.口角 jué 67.角鬥 jué 68.角逐 jué 69.倔強 jué jiàng
70.崛起 jué 71.猖獗 jué 72.一蹶不振 jué 73.詭谲 jué 74.矍铄 jué 75.攫取 jué 76.細菌 jūn
77.龜裂 jūn 78.俊傑 jùn 79.崇山(shān)峻嶺 jùn 80.竣工 jùn 81.隽秀 jùn
K
1. 同仇敵忾 kài 2.不卑不亢 kàng 3.坎坷 kě 4.可(kě)汗 kè hán 5.恪守 kè 6.倥偬 kǒng zǒng 7.會(huì)計(jì)
kuài 8.窺探 kuī 9.傀儡 kuǐ
L
1.邋暹 lā ta 2.拉家(jiā)常 lá 3.丢三落四 là 4.書(shū)聲琅琅 láng 5.唠叨 láo 6.落枕 lào7.奶酷 lào 8.勒索
lè 9.勒緊 lēi 10.擂鼓 léi 11.赢弱 léi 12.果實累累 léi 13.罪行(xíng)累累 lěi 14.擂台 lèi 15.罹難 lí
16.潋滟 liàn 17.打量 liáng 18.量入為(wèi)出 liàng19.撩水(shuǐ) liāo 20.撩撥 liáo 21.寂寥 liáo 22. 望
liào 23.趔趄 liè qiè 24.惡劣 liè25.雕镂 lòu 26.賄賂 lù 27.棕榈 lǘ 28.掠奪 lǜe
M
1.抹桌子 mā 2.陰霾 mái 3.埋怨 mán 4.耄耋 mào dié 5.聯袂 mèi 6.悶熱 mēn 7.扪心自問 mén 8.憤懑
mèn 9.蒙頭轉向 mēng 10.蒙頭蓋臉 méng 11.靡費 mí 12.萎靡不振 mǐ 13.靜谧 mì 14.分娩 miǎn 15.酩酊
mǐng dǐng 16.荒謬 mìù 17.脈脈 mò 18.抹牆 mò 19.蓦然回首 mò 20.牟取 móu 21.模樣 mú
N
1. 羞赧 nǎn 2.呶呶不休 náo 3.泥淖 nào 4.口讷 nè 5.氣餒 něi 6.拟人(rén) nì 7.隐匿 nì 8.拘泥 nì
9.親昵 nì 10.拈花(huā)惹草 niān 11.甯死不屈 nìng 12.泥濘 nìng 13.忸怩 niǔ ní 14.執拗 niù 15.驽馬
nú 16.虐待 nüè
O
1. 偶然 ǒu
P
1.扒手 pá 2.迫擊炮 pǎi 3.心寬體(tǐ)胖 pán 4.蹒跚 pán 5.滂沱 pāng tuó 6.彷徨 pang 7.炮制(zhì) páo
8.咆哮 páo xiào 9.炮烙 páo luò 10.胚胎 pēi 11.香噴噴 pèn 12.抨擊 pēng 13.澎湃 péng pài
14.纰漏 pī 15.毗鄰 pí 16.癖好 pǐ 17.否極泰來(lái) pǐ 18.媲美 pì 19.扁舟 piān 20.大(dà)腹便便 pián
21.剽竊 piāo 22.餓殍 piǎo 23.乒乓 pīng pāng 24.湖(hú)泊 pō 25.居心叵測 pǒ 26.糟粕 pò 27.解剖
pōu 28.前仆後斷 pū 29.奴仆 pú 30.風塵仆仆 pú 31．玉璞 pú 32.匍匐 pú fú 33.瀑布 pù 34.一曝十寒
pù
Q
1.休戚與共 qī 2.蹊跷 qī qiāo 3.祈禱 qí 4.颀長 qí 5.岐途 qí 6.绮麗(lì) qǐ 7.修葺 qì 8.休憩 qì
9.關卡 qiǎ 10.悭吝 qiān 11.掮客 qián 12.潛移默化qián 13.虔誠 qián 14.天塹 qiàn 15.戕害
qiāng 16.強迫 qiǎng 17.勉強 qiǎng 18.強求 qiǎng 19.牽強附會(huì) qiǎng 20.襁褓 qiǎng
21.翹首遠望 qiáo 22.譏诮 qiào 23.怯懦 qiè 24.提綱挈領 qiè25.锲而不舍 qiè 26.惬意 qiè 27.衾枕
qīn 28.傾盆大(dà)雨 qīng 29.引擎 qíng 30.親家(jiā) qìng 31.曲折 qū 32.祛除 qū 33.黢黑(hēi) qū 34.水(shuǐ)到渠成
qú 35.清癯 qú 36.瞿塘峽 qú37.通(tōng)衢大(dà)道(dào) qú 38.齲齒 qǔ 39.興趣 qù 40.面面相觑 qù 41.債券 quàn
42.商榷 qiè 43.逡巡 qūn 44.麇集 qún
R
1.圍繞 rào 2.荏苒 riěn rǎn 3.稔知 riěn 4.妊娠 rièn shēn 5.仍然 réng 6.冗長 rǒng
S
1.缫絲 sāo 2.稼穑 jià sè 3.堵塞 sè4.刹車(chē) shā 5.芟除 shān 6.潸然淚下 shān 7.禅讓 shàn 8.讪笑
shàn 9.贍養 shàn 10.折本 shé 11.懾服 shè 12.退避三舍 shè 13.海市蜃樓 shèn 14.舐犢之情 shì
15.教室 shì 16.有(yǒu)恃無恐 shì 17.狩獵 shòu 18.倏忽 shū 19.束縛 shù fù 20.刷白 shuà 21.遊說
shuì 22.吸吮 shǔn 23.瞬息萬變 shùn 24.慫恿 sǒng yǒng 25.塑料 sù 26.簌簌 sù 27.雖然 suī
28.鬼鬼崇崇 suì 29.婆娑 suō
T
1.趿拉 tā 2.鞭撻 tà 3.叨光 tāo 4.熏陶 táo 5.體(tǐ)已 tī 6.孝悌 tì 7.倜傥 tì tǎng 8.恬不知恥 tián
9.殄滅 tiǎn 10.輕佻 tiāo 11.調皮 tiáo 12.妥貼 tiē 13.請(qǐng)帖 tiě 14.字貼 tiè 15.恸哭 tong
16.如火(huǒ)如荼 tú 17.湍急 tuān 18.頹廢 tuí 19.蛻化 tuì 20.囤積 tún
W
1.逶迤 wēi yí 2.違反 wéi 3.崔嵬 wéi 4.冒天下之大(dà)不韪wěi 5.為(wèi)虎作(zuò)伥 wèi chāng 6.龌龊 wò chuò
7.斡旋 wò 8.深惡痛疾 wù jí
X
1.膝蓋 xī 2.檄文 xí 3.狡黠 xiá 4.廈門(mén) xià 5.纖維 xiān wéi 6.翩跹 xiān 7.屢見不鮮 xiān
8.垂涎三尺 xián 9.勾股弦 xián 10.鮮見 xiǎn 11.肖像 xiào 12.采撷 xié13.葉韻 xiè 14.紙屑 xiè
15.機械 xiè 16.省親 xǐng 17.不朽 xiǔ 18.銅臭 xiù19.星宿 xiù 20.長籲短(duǎn)歎 xū 21.自诩 xǔ
22.撫恤金 xù 23.酗酒 xù 24.煦暖 xù 25.眩暈 xuàn yùn 26.炫耀 xuàn 27.洞穴 xué 28.戲谑 xuè
29.馴服 xùn 30.徇私舞弊xùn
Y
1.傾軋 yà 2.揠苗助長 yà 3.殷紅 yān 4.湮沒 yān 5.筵席 yán 6.百花(huā)争妍 yǎn
7.河(hé)沿 yán 8.偃旗息鼓 yǎn 9. 奄奄一息 yǎn 10.赝品 yàn 11.佯裝 yáng 12.怏怏不樂 yang 13.安然無恙
yàng 14.杳無音(yīn)信 yǎo 15.窈窈 yǎo tiǎo 16.發虐子 yào 17.耀武揚威 yào 18.因噎廢食 yē 19.揶揄 yé
yú 20.陶冶 yě 21.嗚咽 yè 22.搖曳 yè 23.拜谒 yè 24.笑靥 yè 25.甘之如饴 yí 26.頤和(hé)園 yí 27.迤逦
yǐ lǐ 28.旖旎 yǐ nǐ 29.自怨自艾 yì 30.遊弋 yì 31.後裔 yì 32.奇聞轶事 yì 33.絡繹不絕 yì 34.造詣
yì 35.友(yǒu)誼 yì 36.肄業 yì 37.熠熠閃光 yì 38.一望無垠 yín 39.蔭涼 yìn 40.應屆 yīng 41.應承
yìng 42.應用文 yìng 43.應試教育 yìng 44.郵遞員 yóu 45.黑(hēi)黝黝 yǒu46.良莠不齊 yǒu 47.迂回 yū
48.向隅而泣 yú 49.愉快 yú 50.始終不渝 yú 51.逾越 yú 52年逾古稀 yú 53.娛樂 yú 54.伛偻 yú lǚ
55.輿論 yú 56.爾虞我詐 yú 57.囹圄 yǔ 58.參與 yù 59.駕馭 yù 60.家(jiā)喻戶曉 yù 61.熨貼 yù 62.寓情于景
yù 63.鹜蚌相争 yù 64.賣兒鬻女 yù 65.斷瓦殘垣 yuán 66.苑囿 yuàn yòu 67.頭暈 yūn 68.允許 yǔn
69.暈船(chuán) yùn 70.醞釀 yūn niàng
Z
1.紮小(xiǎo)辮 zā 2.柳蔭匝地 zā 3.登載 zǎi 4.載重 zài 5.載歌(gē)載舞 zài 6.怨聲載道(dào) zài7.拒載 zài 8.暫時(shí)
zàn 9.臧否 zāng pǐ 10.寶藏 zàng 11.确鑿 záo 12.啧啧稱贊 zé13.谮言 zèn 14.憎惡 zēng 15.贈送
zèng 16.駐紮 zhā 17.咋呼 zhā 18.掙紮 zhá19.劄記 zhá 20.咋舌 zhà 21.擇菜 zhái 22.占蔔
zhān 23.客棧 zhàn 24.破綻 zhàn25.精湛 zhàn 26.顫粟 zhàn 27.高(gāo)漲 zhǎng 28.漲價 zhǎng
29.着慌 zháo 30.沼澤 zhǎo 31.召開(kāi) zhào 32.肇事 zhào 33.折騰 zhē 34.動辄得(de)咎 zhé jiù
35.蟄伏 zhé 36.貶谪 zhé 37.鐵(tiě)砧 zhēn 38.日臻完善 zhēn 39.甄别 zhēn 40.箴言 zhēn 41.缜密
zhěn 42.赈災 zhèn 43.症結 zhēn g 44.拯救 zhěng 45.症候 zhèng 46.诤友(yǒu) zhèng 47.掙脫
zhèng 48.脂肪 zhī 49踯躅 zhí zhú 50近在咫尺 zhǐ 51博聞強識 zhì52标識 zhì 53質量 zhì 54脍炙人(rén)口
zhì 55鱗次栉比 zhì 56對峙 zhì 57中聽(tīng) zhòng 58中肯 zhòng 59刀耕火(huǒ)種 zhòng 60胡謅 zhōu 61啁啾
zhōu 62壓軸 zhòu 63貯藏 zhù 64莺啼鳥啭 zhuàn 65撰稿 zhuàn 66諄諄 zhūn 67弄巧成拙 zhuō 68灼熱
zhuó 69卓越 zhuó 70啄木鳥 zhuó 71着陸 zhuó 72穿着打扮 zhuó 73恣意 zì 74浸漬 zì 75作(zuò)坊 zuō
76柞蠶 zuò
詞 語
課标要求：
1、
詞性；詞語根據語法功能（A有(yǒu)無實際意義；B能否充當句子主幹；C能否單獨回答(dá)問題；D能否重疊）可(kě)以分為(wèi)實詞和(hé)虛詞兩類。實詞包括名詞、代詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、歎詞、拟聲詞。
2、 介詞順口溜：
在上(shàng)、在下、關于、對，
根據、按照、使、與、被。
自從、依靠、憑借、向，
通(tōng)過、沿着、把、給、為(wèi)。
介詞不能單獨使用，隻能和(hé)名詞或代詞一起，構成介賓短(duǎn)語，在句子中作(zuò)修飾語（定語、狀語、補語）。介詞前後兩個(gè)詞的順序不能調換。
3、 近義詞的辨析角度：A詞義輕重；B适用的範圍；C搭配的對象；D感情色彩；E語體(tǐ)色彩。
4、 詞語的辨析原則：字不離詞，詞不離句。注意聯系具體(tǐ)的語言環境理(lǐ)解詞語的含義。
5、 注意關聯詞的使用：A、正确使用；B、正确搭配。
6、詞語的含義，包括基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義。
詞語在運用的過程中會(huì)因為(wèi)具體(tǐ)的語言環境的不同而産生(shēng)一些(xiē)引申義、比喻義以及一些(xiē)深層的含義和(hé)一些(xiē)特殊的意義。
答(dá)題方法
（1）、思路：聯系具體(tǐ)的語言環境理(lǐ)解其比喻義、引申義以及詞語的深層含義，特殊意義。
（2）、語言：答(dá)題語言一般可(kě)用“比喻……”“指……”“意思是……”等。
7、詞語的表達作(zuò)用
詞語的表達作(zuò)用是指所指定的詞語在該句子中對所表達的對象起到了一個(gè)什麽樣的表達作(zuò)用、達到了一個(gè)怎樣的表達效果。這需要學生(shēng)對該詞語，對整個(gè)句子作(zuò)較為(wèi)深層次的理(lǐ)解思考，并找到合理(lǐ)有(yǒu)效的語言來(lái)表達。
答(dá)題方法
（1）思路：從詞語對所表達對象表現出的情狀、實際情況去判斷。并組織合理(lǐ)的語言答(dá)題。
（2）語言：注意區(qū)分文體(tǐ)，如果是記叙文，應該用“表現了……”或者“生(shēng)動形象地表現了……”；如果是說明(míng)文，應該用“準确地說明(míng)了……”；如果是議論文，應該用“有(yǒu)力地論證了……”。當然，也不是一成不變的，但(dàn)最好不要把記叙文的詞語表達作(zuò)用說成是“說明(míng)了”什麽。
8、詞語的感情色彩
文章中詞語的感情色彩一般有(yǒu)兩種情況，一是表現文中人(rén)物的感情；二是表達作(zuò)者的感情傾向。
（1）思路：要根據具體(tǐ)的語言環境來(lái)判斷詞語對所表現的對象在感情表達上(shàng)的作(zuò)用或者該詞語所傳達的作(zuò)者的情感傾向。
（2）、語言：可(kě)用“表現……”“批判……”“諷刺……”“贊揚……”等等之類。
9、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行(xíng)嗎？為(wèi)什麽？
答(dá)題方法：
動詞：不行(xíng)。因為(wèi)該詞準确生(shēng)動具體(tǐ)地寫出了……
形容詞：不行(xíng)。因為(wèi)該詞生(shēng)動形象地描寫了……
副詞（如都，大(dà)都，非常隻有(yǒu)等）：不行(xíng)。因為(wèi)該詞準确地說明(míng)了……的情況（表程度，表限制(zhì)，表時(shí)間(jiān)，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
10、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為(wèi)什麽？
答(dá)題格式：
不能。因為(wèi)（1）與人(rén)們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一緻（2）該詞與上(shàng)文是一一對應的關系（3）這些(xiē)詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
11、成語使用錯誤的原因：
A望文生(shēng)義，即隻根據字面的意思，就做(zuò)出想當然的錯誤解釋。例如：走進山(shān)的懷抱，目觀壯麗(lì)山(shān)色，耳聞風聲鶴唳，身心得(de)到極大(dà)的放松。“風聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽(tīng)到風聲和(hé)鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。
又如：運動會(huì)上(shàng)，他借的一身衣服很(hěn)不合身，真是捉襟見肘。
B褒貶誤用，即對成語的感情色彩把握不準，本來(lái)是含有(yǒu)褒義的，卻用到貶義的語境中去。
例如：
貶義色彩的成語有(yǒu)：無所不為(wèi)、虛張聲勢、誇誇其談、處心積慮、好高(gāo)骛遠、随聲附和(hé)、滿城風雨、趨之若骛、死灰複燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可(kě)熱等等。
褒義色彩的成語有(yǒu)：蔚然成風、集腋成裘、從容不迫等等。
C對象用錯，即指該成語是用來(lái)描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上(shàng)去。例如：您剛喬遷新居，房(fáng)間(jiān)寬敞明(míng)亮，隻是擺設略顯單調，建議您挂幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬荜生(shēng)輝。“蓬荜生(shēng)輝”是謙辭，表示由于别人(rén)到自己家(jiā)來(lái)或張挂别人(rén)給自己題贈的字畫(huà)而使自己非常光榮。
有(yǒu)些(xiē)成語專指特定對象，例如：“鱗次栉比”形容房(fáng)屋等建築物多(duō)；“汗牛充棟”、“浩如煙海”形容書(shū)籍多(duō)；“相敬如賓”形容夫妻；“天倫之樂”形容一家(jiā)人(rén)；“鳳毛麟角”指的是罕見珍貴的人(rén)才或事物；“一揮而就”指寫字、畫(huà)畫(huà)、作(zuò)文很(hěn)快就完成；“改弦更張”指對制(zhì)度和(hé)方法的改革變更；要特别注意“如”字結構的詞語。
D不合語境，是指成語的适用語境被錯用而緻使用不當。例如：據專家(jiā)測算(suàn)，在市內(nèi)的空(kōng)氣污染中，汽車(chē)尾氣的排放可(kě)算(suàn)首當其沖，竟占污染總量的45%。“首當其沖”比喻首先受到沖擊或遭遇災難。
E重複累贅，是指在語句中已含有(yǒu)成語裏的含義，再用成語，則造成重複。例如：他在敵人(rén)監獄中受盡折磨，渾身被打得(de)遍體(tǐ)鱗傷。又如：聽(tīng)到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來(lái)。
修改病句
課标要求：
養成修改自己作(zuò)文的習慣，修改時(shí)能借助語感和(hé)語法修辭常識，做(zuò)到文從字順。
1、修改病句類
(1)用詞不當
①感情色彩不當。如：他那(nà)認真刻苦的學習精神，值得(de)我們每個(gè)同學效尤。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這裏不合适，應改為(wèi)“學習”。)
②關聯詞用錯。 如：隻有(yǒu)堅持核查，就能和(hé)平解決伊拉克問題。(“隻有(yǒu)”和(hé)“才”連用，應把“就”改為(wèi)“才”。)
(2)搭配不當
①主謂搭配不當。如：他那(nà)崇高(gāo)的革命品質，經常浮現在我的腦(nǎo)海中。(“品質”不能“浮現”，可(kě)改為(wèi)“他那(nà)偉大(dà)的革命形象”。)
②動賓搭配不當。如：上(shàng)海科技(jì)開(kāi)發中心聚集了一批熱心為(wèi)科技(jì)開(kāi)發服務、善于經營管理(lǐ)的專業化隊伍。(“聚集”的應該是“專業化人(rén)才”。)
⑧主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有(yǒu)意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應删去“的勞動”。)
④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花(huā)了很(hěn)大(dà)的心血。(“很(hěn)大(dà)”與“心血”搭配不當，應改為(wèi)“很(hěn)多(duō)”。)
(3)成分殘缺
① 缺主語。如：通(tōng)過學習雷鋒的感人(rén)事迹，使我明(míng)白了許多(duō)做(zuò)人(rén)的道(dào)理(lǐ)。(“使”字，使“我”喪失了主語
作(zuò)用，所以，應删去。)
②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少(shǎo)賓語中心詞。應加上(shàng)“的情景”。)
(4) 語序不當
① 邏輯語序不當。如：學校(xiào)通(tōng)過并研究了新的規章制(zhì)度。(“通(tōng)過”與“研究”順序颠倒。應是先“研究”後“通(tōng)過”。)
②關聯詞語序不當。如：A：不但(dàn)我信任他，而且信任他的朋友(yǒu)。B：我不但(dàn)信任他，而且以前反對過他的人(rén)現在也信任他了。(兩個(gè)分句是同—主語時(shí)，關聯詞語在主語後邊。如例A，兩個(gè)分句的主語都是“我”，“不但(dàn)”應在主語“我”後邊：兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個(gè)分句主語分别是“我”“人(rén)”，關聯詞語“不但(dàn)”應放在“我”前邊。)
(5)前後矛盾
①前後不統一。如：能否刻苦鑽研是提高(gāo)學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應删去“能否”。)
②否定多(duō)餘。如：個(gè)别醫(yī)生(shēng)不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領導對此并非不無責任。(“不無責任”即有(yǒu)責任，加上(shàng)“并非”，意相悖，應去掉“并非”或去掉“不”。)
⑧範圍不清。如：人(rén)們一走進教學樓就會(huì)看到，所有(yǒu)關于澳門(mén)曆史的圖片和(hé)宣傳畫(huà)被挂在走廊的牆壁上(shàng)。(“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應說成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。)
(6)重複羅嗦如：中小(xiǎo)學生(shēng)課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。(“頑症”和(hé)“疾病”重複，應删去其中一個(gè))
(7)表意不明(míng)(歧義)如：牧童牽着牛在吃(chī)草。(到底是“牧童吃(chī)草”還(hái)是“牛吃(chī)草”：應改為(wèi)“牧童牽着牛，牛在吃(chī)草。”)
2.認識了病句的這些(xiē)基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。
(1)檢查病句，判明(míng)原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有(yǒu)不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主幹(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得(de)當，結構是否混亂，并将發現的錯誤加以改正：然後再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、颠倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上(shàng)，采用：增(增加字詞)，删(删去多(duō)餘字詞短(duǎn)語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。
四、名著閱讀：《水(shuǐ)浒》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵(tiě)是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人(rén)物：姓名、綽号、外貌特征、性格特征、主要事迹、2、故事情節：人(rén)物事例3、教育意義
初中名著閱讀重點梳理(lǐ)之古典文學
文學名著是人(rén)類文化和(hé)思想的精華，閱讀文學名著不僅能享受到優良的文學藝術(shù)熏陶，還(hái)能體(tǐ)悟人(rén)生(shēng)經驗與智慧，激發孩子們的人(rén)性情懷、精神理(lǐ)性和(hé)社會(huì)責任感。語文課程标準：第四學段（7—9年級）“學會(huì)制(zhì)定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少(shǎo)于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
一、《西遊記》作(zuò)者吳承恩，明(míng)朝著名小(xiǎo)說家(jiā)。
主要內(nèi)容：本書(shū)主要描述了孫悟空(kōng)大(dà)鬧天宮，唐僧出世和(hé)師(shī)徒四人(rén)西天取經等故事，贊揚了以孫悟空(kōng)為(wèi)主的師(shī)徒四人(rén)不畏艱險、百折不撓的可(kě)貴精神。
作(zuò)品特點：①這部小(xiǎo)說善于說故事，可(kě)讀性強；②善于塑造人(rén)物形象，它所塑造的孫悟空(kōng)、豬八戒等人(rén)物使人(rén)過目不忘；③全書(shū)充滿了天馬行(xíng)空(kōng)的想像和(hé)大(dà)膽奇特的誇張。
人(rén)物形象及對應的典型情節和(hé)性格特征：
孫悟空(kōng)：大(dà)鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、智取紅孩兒、三借芭蕉扇
桀骜不馴、敢作(zuò)敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛(ài)憎分明(míng)、嫉惡如仇、正直無私、行(xíng)俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡“戴高(gāo)帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作(zuò)劇(jù)
豬八戒：四聖試禅心、三打白骨精、
一方面好吃(chī)懶做(zuò)、見識短(duǎn)淺、愛(ài)搬弄是非、耍小(xiǎo)聰明(míng)、說謊，愛(ài)占小(xiǎo)便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和(hé)善良、戰鬥勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚
唐僧：三打白骨精、四聖試禅心、 崇信佛法、嚴守戒律、目标明(míng)确、立場(chǎng)堅定、勇往直前的精神堅不可(kě)摧；但(dàn)有(yǒu)時(shí)賢愚不分、好壞不辨。
啓示：人(rén)生(shēng)的道(dào)路上(shàng)也有(yǒu)九九八十一難，我們要不畏艱險、勇往直前、戰勝困難的過程，往往孕育着成功。
推薦理(lǐ)由：《西遊記》創造了神奇絢麗(lì)的神話(huà)世界，具有(yǒu)強烈的藝術(shù)魅力，天上(shàng)地下、龍宮冥府，鮮活的人(rén)物，離奇的情節，讓我們百讀不厭。
二、《水(shuǐ)浒傳》作(zuò)者施耐庵，元末明(míng)初著名小(xiǎo)說家(jiā)。
主要內(nèi)容：《水(shuǐ)浒傳》是我國第一部歌(gē)頌農民起義的長篇章回體(tǐ)小(xiǎo)說，它生(shēng)動地描寫了梁山(shān)好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特别是通(tōng)過寫衆多(duō)草莽英雄不同的人(rén)生(shēng)經曆和(hé)反抗道(dào)路，鮮明(míng)地表現了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
作(zuò)品特點：①人(rén)物形象鮮明(míng)生(shēng)動惟妙惟肖；②本書(shū)采取了先分後合的鏈式結構，使小(xiǎo)說的故事情節環環相扣，頭緒衆多(duō)而線索分明(míng)；③語言上(shàng)，小(xiǎo)說采用古白話(huà)，所以本書(shū)語言描寫生(shēng)動形象，活靈活現。
人(rén)物形象及對應的典型情節和(hé)性格特征：
魯智深（花(huā)和(hé)尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大(dà)鬧野豬林、 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有(yǒu)細、勇而有(yǒu)謀、豁達明(míng)理(lǐ) 。
武松（行(xíng) 者）：血刃潘金蓮、鬥殺西門(mén)慶、 醉打蔣門(mén)神、大(dà)鬧飛雲浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺
崇尚忠義、勇而有(yǒu)謀、有(yǒu)仇必複、有(yǒu)恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有(yǒu)血性和(hé)傳奇色彩的人(rén)物。
吳用（智多(duō)星）：智取生(shēng)辰綱 足智多(duō)謀、神機妙算(suàn)
林 沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山(shān)神廟、火(huǒ)燒草料場(chǎng)、雪夜上(shàng)梁山(shān) 武藝高(gāo)強、勇而有(yǒu)謀，但(dàn)為(wèi)人(rén)安分守己、循規蹈矩、被逼上(shàng)梁山(shān)
李逵（黑(hēi)旋風）：真假李逵、中州劫法場(chǎng)、 嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火(huǒ)爆、頭腦(nǎo)簡單、直爽率真
宋江（及時(shí)雨）： 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家(jiā)莊 為(wèi)人(rén)仗義、善于用人(rén)，但(dàn)總想招安。
楊志(zhì)（青面獸）： 楊志(zhì)賣刀、智取生(shēng)辰綱 精明(míng)能幹、粗暴蠻橫
啓示：路見不平，拔刀相助的精神值得(de)我們學習。
推薦理(lǐ)由：一群豪傑人(rén)物,一個(gè)理(lǐ)想社會(huì),一種反抗精神，一部英雄傳奇，為(wèi)我們塑造了一大(dà)批心目中的英雄。
三、《三國演義》作(zuò)者羅貫中，元末明(míng)初著名小(xiǎo)說家(jiā)。
主要內(nèi)容：《三國演義》藝術(shù)地再現了從東漢末年天下大(dà)亂到西晉重新統一的曆史進程，描寫了當時(shí)魏蜀吳三國之間(jiān)錯綜複雜的政治軍事矛盾和(hé)沖突，有(yǒu)明(míng)顯的“擁劉貶曹”的思想傾向。
人(rén)物形象及對應的典型情節和(hé)性格特征：
劉備：桃園三結義、三顧茅廬、青梅煮九論英雄 禮賢下士、知人(rén)善任，寬人(rén)愛(ài)民。
諸葛亮：火(huǒ)燒赤壁、草船(chuán)借箭、舌戰群儒、七星壇借東風、空(kōng)城計(jì)智退司馬懿、造木牛流馬運糧草
智慧的化身，高(gāo)瞻遠矚，深謀遠慮，妙計(jì)無窮，忠心耿耿，鞠躬盡瘁。
關羽：刮骨療毒千裏走單騎、過五關斬六将、溫酒斬華雄 英武神威、義薄雲天，忠肝義膽。
張飛：桃園三結義 剛烈耿直、疾惡如仇、機智勇猛。
曹操：青梅煮九論英雄 陰險、狡詐、專橫的一代枭雄。
推薦理(lǐ)由：它全景式地描繪了漢末至晉統一的百年間(jiān)曆史，描述了魏、蜀、吳三國之間(jiān)的政治鬥争、軍事鬥争；成功塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、關羽、張飛等衆多(duō)的人(rén)物，結構宏偉，故事曲折，讀來(lái)令人(rén)蕩氣回腸。
四、《紅樓夢》作(zuò)者曹雪芹，明(míng)末清初著名小(xiǎo)說家(jiā)。
主要內(nèi)容：《紅樓夢》以一個(gè)貴族家(jiā)庭為(wèi)中心展開(kāi)了一幅廣闊的社會(huì)曆史圖景。小(xiǎo)說以賈、史、王、薛四大(dà)家(jiā)族為(wèi)背景，故事情節由主次兩條矛盾線索構成的。一條是以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情為(wèi)中心，貫穿全書(shū)的全線。它以賈、林争取愛(ài)情自由、婚姻自主和(hé)個(gè)性解放的思想同封建制(zhì)度、封建禮教之間(jiān)的矛盾為(wèi)線索，以賈、林最後對封建制(zhì)度和(hé)封建禮教的徹底背叛和(hé)愛(ài)情的悲劇(jù)結局而告終。
人(rén)物形象及對應的典型情節和(hé)性格特征：
賈寶玉：是《紅樓夢》主要中心人(rén)物。作(zuò)為(wèi)榮國府嫡派子孫，他出身不凡,又聰明(míng)靈秀,是賈氏家(jiā)族寄予重望的繼承人(rén)。但(dàn)他的思想性格卻促使他背叛了他的家(jiā)庭。賈寶玉摒棄功名利祿，平等待人(rén)，尊重女性，尊重個(gè)性，主張各人(rén)按照自己的意志(zhì)自由活動。
林黛玉： 她是一個(gè)才華橫溢而性格孤傲的女子，她多(duō)愁善感，常常為(wèi)别人(rén)不注意的小(xiǎo)事而悲傷流淚。她天性率真，和(hé)賈寶玉一樣也是封建道(dào)德的叛逆者。
薛寶钗:在賈府人(rén)眼中是“完美”的，因為(wèi)她不僅遵從封建禮德，并且八面玲珑；但(dàn)比起叛逆的黛玉和(hé)寶玉，她顯得(de)過分地世俗了，她雖然舉止娴靜高(gāo)雅，卻信奉封建仕途，常常因此惹得(de)寶玉生(shēng)氣；人(rén)們在談起她的端莊美貌時(shí)，也會(huì)同時(shí)想起她極深的城府。
相關故事情節 ：黛玉進賈府 黛玉葬花(huā) 劉姥姥進大(dà)觀園 香菱學詩
推薦理(lǐ)由：《紅樓夢》是中國封建社會(huì)生(shēng)活文化的集大(dà)成者。具有(yǒu)震撼人(rén)心的巨大(dà)魅力，每個(gè)人(rén)讀《紅樓夢》的時(shí)候都能找到與自己心意相通(tōng)地方，引起強烈的共鳴，《紅樓夢》失意人(rén)的心靈避難所。當人(rén)生(shēng)理(lǐ)想不能實現，《紅樓夢》就成了人(rén)們的知己，《紅樓夢》的世界就向你(nǐ)的心靈打開(kāi)了，你(nǐ)走進了《紅樓夢》就是走進了一個(gè)可(kě)以傾訴可(kě)偃仰嘯歌(gē)的自由天地，它可(kě)以給你(nǐ)受傷的心靈帶來(lái)慰藉。
标點符号
[知識能力要求]熟悉标點符号的功能，能正确書(shū)寫使用标點符号。
标點符号包括兩大(dà)類：點号和(hé)标号。常用的點号有(yǒu)七種，标号有(yǒu)九種，共十六種。點号的作(zuò)用是點斷，主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置，點号可(kě)分為(wèi)句末點号和(hé)句中點号兩種。
一、句末點号：句号、問号、感歎号三種，
1、句号（。略）
2、問号（？）（注意事項）：
A、除一般的疑問句用問号表示疑問語氣外，反問句和(hé)設問句句末也用問号。
例：世間(jiān)還(hái)能有(yǒu)比這更居心險惡的事情嗎？
例：是誰創造了人(rén)類世界？是我們勞動群衆。
B、選擇問句隻在句末用用一個(gè)問号，句中各項之間(jiān)要用逗号；但(dàn)有(yǒu)時(shí)為(wèi)了強調各選項的獨立性，也可(kě)以在各項之後都用問号。
例：明(míng)天是你(nǐ)去監考呢，還(hái)是我去監考呢？
例：站(zhàn)在他們的前頭領導他們呢？不是站(zhàn)在他們的後頭指手畫(huà)腳地批評他們呢？ 不是站(zhàn)在他們的對立面反對他們呢？
C、有(yǒu)些(xiē)表示委婉語氣的祈使句，句末也可(kě)用問号。
例：請(qǐng)你(nǐ)們說話(huà)小(xiǎo)聲一點好不好？
D、有(yǒu)的句子雖含有(yǒu)疑問詞（誰、什麽、怎麽樣等），但(dàn)并非真正發問，而是表達了一個(gè)陳述語氣，因而應用句号。
例：誰都不知道(dào)他是誰。
3、歎号（！）
表示感情強烈的句子末了的停頓。
A、表示感歎句末尾的停頓。例：歌(gē)唱(chàng)吧(ba)，為(wèi)迎接這輝煌的勝利！
B、語氣很(hěn)重，很(hěn)強烈的祈使句、反問句也用歎号。
例：小(xiǎo)王，快來(lái)！快來(lái)！
例：怎麽會(huì)講得(de)這麽糟呢！
C、兼有(yǒu)兩種語氣的，例如兼有(yǒu)疑問語氣和(hé)感歎語氣的句子，通(tōng)常應該根據句子的基本
句式屬于哪一種，根據這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所着重表示的語氣，選用一個(gè)合适的點号。例：這件事太難了，我該怎麽辦呢？
例：快去吧(ba)，這又有(yǒu)什麽可(kě)猶豫的！
二、句中點号：逗号、頓号、分号、冒号。
1、逗号
逗号是句中點号的重點。在單句中，逗号主要用于以下七種情況。
（一）、表示句子裏邊的一般停頓。
例：中國一向是所謂“閉關主義”，自己不去，别人(rén)也不許來(lái)。
（二）單句的一般成分之間(jiān)——主語和(hé)謂語之間(jiān)，動詞和(hé)賓語、補語之間(jiān)，定語、狀語和(hé)中心語之間(jiān)，一般不用點号。在以下幾種情況下，這些(xiē)成分之間(jiān)要用逗号。
甲、主語、謂語的情況特殊
第一、主語（複雜的短(duǎn)語作(zuò)主語）和(hé)謂語比較長，主語和(hé)謂語中間(jiān)通(tōng)常要用逗号。
例：這巨大(dà)的打擊和(hé)難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。
第二、主語雖然短(duǎn)，但(dàn)需要強調，主語後面要用逗号。
例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。
第三、主語後面帶有(yǒu)語氣助詞，語氣助詞後面要用逗号。
例：你(nǐ)啊，還(hái)是這個(gè)老脾氣。
第四、謂語是主謂短(duǎn)語，主語後有(yǒu)時(shí)要停頓，要用逗号。
例：你(nǐ)的申請(qǐng)，廠長已經同意了。
乙、變式句中間(jiān)要用逗号。
第一、謂語前置的句子。
例：出來(lái)吧(ba)，你(nǐ)們！
第二、定語後置的句子。
例：荷塘四面，長着許多(duō)樹(shù)，蓊蓊郁郁的。
第四、狀語提到主語前頭的句子。
例：眨眼間(jiān)，崗尖崗尖的四大(dà)堆柴禾已經準備好了。
例：忽然，辦公桌上(shàng)的電(diàn)話(huà)響起了十分急促的鈴聲。
丙、賓語較長，特别是當主謂短(duǎn)語或者動賓短(duǎn)語作(zuò)賓語時(shí)，前邊往往要用逗号。
例：我知道(dào)，你(nǐ)是為(wèi)中國戰士的鮮血而痛惜……
例：他每天早上(shàng)起床後的第一件事是，打半個(gè)小(xiǎo)時(shí)簡化太極拳。
例：司機答(dá)應，把這批大(dà)學生(shēng)盡快送到火(huǒ)車(chē)站(zhàn)。
（三）、某些(xiē)複指短(duǎn)語後頭或組成成分之間(jiān)要用逗号。
例：張敏，我們的班長，昨天突然病了。
例：這位是總務主任，我們的管家(jiā)人(rén)。
（四）句子中除了一般成分外，還(hái)有(yǒu)獨立成分。這些(xiē)獨立成分和(hé)一般成分之間(jiān)要用逗号。
例：我們，包括領導同志(zhì)，明(míng)天都要去植樹(shù)。
（五）較長的并列的詞語之間(jiān)，一般要用逗号。
例：政治的黑(hēi)暗，階級的矛盾，人(rén)民的疾苦，在他的作(zuò)品裏都充分反映出來(lái)。
（六）、反複的詞語之間(jiān)要用逗号。
例：水(shuǐ)，水(shuǐ)，我要喝(hē)水(shuǐ)。
（七）、轉折連詞後可(kě)用逗号，以突出轉折的意思。
例：我的身體(tǐ)不太好，但(dàn)是，和(hé)以前相比，已經好多(duō)了。
在複句中，逗号主要用于下邊兩種情況。
（一）分句和(hé)分句之間(jiān)除了有(yǒu)時(shí)用分号外，都用逗号。
例：雖然我一見便知道(dào)是閏土，但(dàn)又不是我記憶上(shàng)閏土了。
（二）少(shǎo)數(shù)關聯詞語後面必要可(kě)用。
例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但(dàn)是，他所編制(zhì)的《大(dà)明(míng)曆》還(hái)是被擱置了。
使用逗号需要注意的是：
（一）逗号雖然用處廣泛，但(dàn)也要注意用得(de)恰當。除了上(shàng)述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上(shàng)逗号。用不用逗号既要看是否需要停頓，更要看結構上(shàng)能否斷開(kāi)。有(yǒu)的長句子讀起來(lái)中間(jiān)需要停頓，但(dàn)結構上(shàng)不能斷開(kāi)，也就不能加逗号。下面這句話(huà)就是這樣：
例：它是站(zhàn)在海岸遙望海中已經看得(de)見桅杆尖頭了的一隻航船(chuán)，它是立于高(gāo)山(shān)之巅遠
看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。
（二）由“把”“被”字組成的介賓短(duǎn)語和(hé)中心語，兼語和(hé)前面的動詞聯系都很(hěn)緊 密，因此，介賓短(duǎn)語後面，兼語前後都不能用逗号。
例：我們一定要把黨風建設作(zuò)為(wèi)頭等大(dà)事來(lái)抓。
例：主犯已被人(rén)民法院依法判處有(yǒu)期徒刑八年。
例：我們必須幫助青年人(rén)努力提高(gāo)自已的文化素養。
2、頓号
頓号也用于并列詞語之間(jiān)，不過這種詞語比用逗号隔開(kāi)的并列詞語更簡短(duǎn)。它表示最小(xiǎo)的停頓。
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓号應注意下列八點。
（一）、并列詞語中如果有(yǒu)連詞“和(hé)”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓号。“和(hé)”類連詞一般用在多(duō)項并列詞語的最後兩項之間(jiān)。
例：我國科學、文化、文藝、衛生(shēng)、教育和(hé)新聞出版等事業有(yǒu)了很(hěn)大(dà)的發展。
(二）、有(yǒu)的并列詞語讀起來(lái)并不停頓或者停頓很(hěn)小(xiǎo)，又不會(huì)産生(shēng)歧義，中間(jiān)就不必用頓号。例：這在母親的心裏是多(duō)麽慘痛悲哀和(hé)無可(kě)奈何的事啊！其它如“工農業”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。
（三）、不是并列詞語之間(jiān)不應用頓号。
例：我家(jiā)住北京朝陽區(qū)、和(hé)平裏。（此句頓号前後是領屬關系而不是并列關系，中間(jiān)沒有(yǒu)停頓，不應該用頓号。
（四）、隻有(yǒu)兩項并列詞語的，一般不用頓号，而用“和(hé)”“及”等連詞。
例：老劉病了。昨天小(xiǎo)張給他送去點心和(hé)水(shuǐ)果。
（五）并列詞語作(zuò)謂語、作(zuò)補語，并列詞語之間(jiān)不用頓号而用逗号。
例：一群年輕人(rén)在唱(chàng)歌(gē)，跳(tiào)舞。
例：這篇文章寫得(de)生(shēng)動，感人(rén)。
（六）如果要把簡短(duǎn)的并列詞語加以強調，這些(xiē)并列詞語之間(jiān)就不用頓号而用逗号。
例：這次采訪，你(nǐ)必須帶三樣世西：鋼筆，錄音(yīn)機，照相機。
（七）鄰近的兩個(gè)數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓号。如果是數(shù)字省略語，就要用頓号。
例：三、四米 十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體(tǐ)部分。
（八）如果并列詞語中還(hái)有(yǒu)并列詞語，大(dà)的并列詞語之間(jiān)用逗号，小(xiǎo)的并列詞語之間(jiān)用頓号。例（略）
3：分号
分号和(hé)逗号都可(kě)以用于複句內(nèi)部的分句之間(jiān)，不同之處在于分号常常用在并列分句之間(jiān)。它表示的停頓大(dà)于逗号。
例：這種作(zuò)風，拿(ná)了律己，則害了自己；拿(ná)了教人(rén)，則害了别人(rén)；拿(ná)了指導革命，則害了革命。
分号隻用在複句中，不用在單句中。複句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經用了逗号，分句之間(jiān)通(tōng)常就得(de)用分号。
分号的作(zuò)用主要是使各分句間(jiān)的結構層次清楚。
例：做(zuò)，要靠想來(lái)指導；想，要靠做(zuò)來(lái)證明(míng)。
例：兩岸的豆麥和(hé)河(hé)底的水(shuǐ)草所發散出來(lái)的清香，夾雜在水(shuǐ)氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦胧在這水(shuǐ)氣裏。
注意：
1、單句排比，要求氣勢貫通(tōng)，一般用逗号，不用分号。
例：對待同志(zhì)要象春天般的溫暖，對待工作(zuò)要象夏天般一樣的火(huǒ)熱，對待個(gè)人(rén)主義要象秋風掃落葉一樣，對待敵人(rén)要象嚴冬一樣殘酷無情。
2、并列關系句，分句較短(duǎn)的用逗号不用分号。
例：虛心使人(rén)進步，驕傲使人(rén)落後。
4、冒号
冒号的基本用處是提示下文和(hé)總括上(shàng)文。它表示較大(dà)的停頓。
提示下文：
（一）用在書(shū)信、發言稿開(kāi)頭的稱呼語下邊，有(yǒu)引起收信人(rén)、聽(tīng)衆注意的意思。
（二）有(yǒu)在“某某說”後面，表示後面是引用的話(huà)。
（三）用在提示性的話(huà)的末尾，表示後邊有(yǒu)話(huà)要說。
例：曆史已經不止一次地告訴我們：當社會(huì)急遽變化的時(shí)候，新的事物不斷湧現，舊(jiù)的關系不斷改變，語言受到沖擊，随着發生(shēng)變化。
例：我已經說過：我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測中國人(rén)的。
（四）用在總提的話(huà)後面，表示後面要分項說明(míng)。或者表示冒号前面的話(huà)引起後面的話(huà)。
例：我們一連穿過三座石坊：一天門(mén)、孔子登臨處和(hé)天階。
（五）表示後面是補充說明(míng)或解釋性的話(huà)。
例：隻是我總以為(wèi)沒有(yǒu)春和(hé)秋：冬末和(hé)夏初銜接起來(lái)，夏才去冬又開(kāi)始了。
（六）用在強調動詞後面的賓語，提起讀者注意。冒号前的動詞常用的有(yǒu)：“想”“說”“問”“是”“記住”“認為(wèi)”“證明(míng)”“宣布”“指出”等，賓語往往較長或複雜。例：我想：希望是本無所謂有(yǒu)，無所謂無的。
例：事實證明(míng)：你(nǐ)的看法是完全正确的。
總括上(shàng)文：
在分項或從幾個(gè)方面說了以後，用冒号表示後面還(hái)有(yǒu)一句總括的話(huà)。
例：教師(shī)愛(ài)護學生(shēng)，學生(shēng)尊敬老師(shī)：師(shī)生(shēng)關系非常融洽。
需要注意的是：
（一）冒号是句內(nèi)點号。沒有(yǒu)提示的意思，沒有(yǒu)較大(dà)的停頓（即使出現了上(shàng)述“想”“說”等動詞），就不要用冒号。
例：華老師(shī)批評他：不尊守課堂紀律。（冒号沒有(yǒu)提示作(zuò)用，因此應删掉冒号。）
例：我認為(wèi)這首詩很(hěn)好。（沒有(yǒu)冒号，使用正确）
（二）冒号一般管到句末，如果需要延長，要管幾句或一段話(huà)，一般要用序次語或引号标明(míng)。例：本詞典主要作(zuò)了如下修訂：一、增加了一千多(duō)個(gè)新詞；二修改了釋義下确切之處。例：姐姐來(lái)信說：“最近上(shàng)海天氣很(hěn)熱。媽媽已遷入新居。”
（三）“某某說”之類放在引用的話(huà)前頭，用冒号，放在引用話(huà)中間(jiān)或者後邊，不用冒号。例：李老師(shī)說：“我走了還(hái)有(yǒu)王老師(shī)，王老師(shī)會(huì)照顧她的。”
例：“謝謝你(nǐ)，”李老師(shī)說，“車(chē)快來(lái)了吧(ba)？”
例：“李老師(shī)，現在是什麽時(shí)候了？”範福喜問。
（四）帶有(yǒu)強烈感情和(hé)表示大(dà)聲呼叫的稱呼語後邊不用冒号，用歎号；屬于相互交談的稱呼語後邊一般也不用冒号，用逗号。
例：同志(zhì)們！你(nǐ)們辛苦了！
例：小(xiǎo)高(gāo)，這是你(nǐ)的票(piào)。
（五）不要在一個(gè)句子裏套用兩個(gè)冒号。
例：小(xiǎo)劉來(lái)信說：近來(lái)農村中出現了三多(duō)現象：小(xiǎo)企業多(duō)了，使用家(jiā)用電(diàn)器(qì)的多(duō)了，騎摩托車(chē)的多(duō)了。
這句話(huà)改為(wèi)：小(xiǎo)劉來(lái)信說近來(lái)農村中出現的一些(xiē)現象，這些(xiē)現象可(kě)以歸納為(wèi)三多(duō)：小(xiǎo)企業多(duō)了，使用家(jiā)用電(diàn)器(qì)的多(duō)了，騎摩托車(chē)的多(duō)了。
3、标号：引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、連接号（-）、間(jiān)隔号（.）、書(shū)名号（《》）
引号
引号用途主要有(yǒu)下邊兩種：
（一）表示話(huà)在引号裏的話(huà)是實際那(nà)樣說的（或者想說的），或者是引用來(lái)的。
例：船(chuán)工從酣睡中醒來(lái)：“敲門(mén)幹什麽？”
（二）表示放在引号裏的話(huà)是有(yǒu)特殊意味的，如意義突出的，不照字面理(lǐ)解而别有(yǒu)含義的，作(zuò)者不同意或者懷疑這種說法的，以及諷刺、反語等。
例：母親是個(gè)“平凡”的人(rén)。（表示突出、強調）
例：白日的亮光把犯罪者的“成績”完全暴露出來(lái)了。（反語）
此外需要指出的詞語以及專名、術(shù)語、成語之類有(yǒu)時(shí)候也用引号。
例：這就是“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語的由來(lái)。
例：好就好在它點出了南郭先生(shēng)的要害，在于一個(gè)“充”字。
使用引号，有(yǒu)三點需要特别注意：
（一）用引号的話(huà)裏還(hái)有(yǒu)需要引用的話(huà)，外邊一層用雙引号，裏邊一層用單引号。
（二）凡是把引用的話(huà)獨立來(lái)用，末尾的标點放在引号裏邊；凡是把引用的話(huà)作(zuò)為(wèi)作(zuò)者自己的話(huà)的一部分，末尾不點标點。但(dàn)是，引用的話(huà)末了的标點如果是問号或歎号，那(nà)麽，即使作(zuò)為(wèi)作(zuò)者自己的話(huà)的一部分，一般也要予以保留。
例：賈島詩雲：“兩句三年得(de)，一吟雙淚流。”
例：寫文章要做(zuò)到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
例：他把“醉卧沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾個(gè)回？”兩句反複吟誦了好幾遍。
例：那(nà)天晚上(shàng)，我剛走到胡洞口，就聽(tīng)到“啊呀！”一聲。
（三）隻說出别人(rén)的話(huà)的意思，不照原樣引用，叫做(zuò)轉述。轉述的話(huà)不用引号。
例：有(yǒu)的說，你(nǐ)們走了，就像我掉了一扇膀子；有(yǒu)說的，你(nǐ)們走了，就像是吃(chī)飯時(shí)缺少(shǎo)了鹽；有(yǒu)的說，要是背得(de)動，媽媽要把你(nǐ)們背着送過鴨綠江。
破折号用法：破折号是标号中的重點。它有(yǒu)多(duō)種用途，主要有(yǒu)下邊兩種。
（一）表示它後邊是解釋或補充說明(míng)的話(huà)。
例：我在生(shēng)活中的第一件藝術(shù)品——就是小(xiǎo)屋。
例：無須挂畫(huà)，門(mén)外有(yǒu)幅巨畫(huà)——名叫自然。
行(xíng)文中通(tōng)常用一個(gè)破折号引出解釋或補充說明(míng)的話(huà)，如上(shàng)二例。如果這類語句插在一個(gè)句子的當中，往往前後兩處都用破折号。
例：作(zuò)何一門(mén)理(lǐ)論科學中的每一個(gè)新發現——它的實際應用也許還(hái)根本無法預見——都使馬克思感到衷心的喜悅……
（二）表示 後面是跳(tiào)躍或轉折的話(huà)。
例：“好香的菜，——聽(tīng)到了風聲了嗎？”趙七爺站(zhàn)在七斤的後面七斤嫂子的對面說。
破折号還(hái)有(yǒu)其他一些(xiē)用法：
（一）表示說話(huà)中斷。
例：“你(nǐ)——”老張看了看我，親切地說，“未來(lái)屬于你(nǐ)們，你(nǐ)們青年人(rén)一定要刻苦學習，力争成為(wèi)本行(xíng)的專家(jiā)。”
（二）表示聲音(yīn)的延長。
例：我們對着大(dà)海喊：周總理(lǐ)——
（三）副标題的前後，或隻用在前面。
例：為(wèi)了周總理(lǐ)的囑托……
——記農民科學家(jiā)吳吉昌
（四）表示事項的列舉。這種用法多(duō)用于文件和(hé)科技(jì)文獻。
（五）引文後面注明(míng)出處。
例：朱門(mén)酒肉臭，路有(yǒu)凍死骨。——杜甫
（六）注釋後，說明(míng)注釋者。
例：……如格林（英國新康德學派和(hé)新裏格爾的創始者——譯者）給他的影(yǐng)響更大(dà)了。
此外，破折号有(yǒu)時(shí)也可(kě)用于總括前文。
例：革命和(hé)革命戰争是進攻的，但(dàn)是也有(yǒu)防禦和(hé)後退，——這種說法才是完全正确的。
使用破折号需要注意的是：破折号前面的詞句原來(lái)有(yǒu)标點，用了破折号以後，一般說不必再保留那(nà)個(gè)标點、跳(tiào)躍或轉折的話(huà)除外。因為(wèi)讀到破折号時(shí)，總要停頓，省去那(nà)個(gè)标點不影(yǐng)響理(lǐ)解語意。
括号
括号主要表示括起來(lái)的話(huà)是注釋或補充說明(míng)前邊的詞語或句子。這種注釋或補充說明(míng)面比較寬，可(kě)以
解釋語義，注明(míng)時(shí)間(jiān)，也可(kě)以交代引出處，列舉具體(tǐ)內(nèi)容，還(hái)可(kě)以諷刺、批評、訂正錯誤等。
使用括号要注意：
（一）括号要緊挨前面被注釋或說明(míng)的詞語或句子。
（二）按注釋範圍大(dà)小(xiǎo)來(lái)分，括号可(kě)分為(wèi)句內(nèi)括号和(hé)句外括号兩種。前者隻注釋句中一部分詞語，括号前如有(yǒu)點号要放在括号外邊，括号內(nèi)的最後一個(gè)點号（問号、歎号除外）應當省去。後者要放在全句句末點号之後，括号內(nèi)的标點按一般情況處理(lǐ)。
例：他高(gāo)聲念道(dào)：“萬道(dào)光芒地，将出現了喲——新生(shēng)的太陽。”（郭沫若：《太陽禮贊》）
例：猿人(rén)是第一次能用雙手制(zhì)造工具的人(rén)，他和(hé)那(nà)種隻能本能地使用自然工具（石塊、木棒）的一般南方古猿，有(yǒu)了本質的區(qū)别。
括号和(hé)破折号都可(kě)以注釋前邊的話(huà)，兩者的區(qū)别大(dà)緻是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折号；內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，隻是注釋，沒有(yǒu)它也不影(yǐng)響意思完整的，用括号。
這時(shí)附帶說明(míng)一下常用序次語的表示方式。
（一）用“首先”“其次”“最後”或“第一”“第二”“第三”等，後面用逗号。
例：首先，思想上(shàng)要重視(shì)。……其次，要掌握有(yǒu)關知識。
（二）用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，後面用頓号。
例：根據代詞指代的對象的不同，代詞可(kě)分為(wèi)三種：一、人(rén)稱代詞，二、疑問代詞，
三、指示代詞。
（三）數(shù)字外面加了括号，序次語後面就不再加點号。
例：第一單元有(yǒu)下面幾篇課文：（一）談《水(shuǐ)浒》的人(rén)物和(hé)結構（二）說“小(xiǎo)”（三）文學評論兩篇（四）用阿拉伯數(shù)字時(shí)，後面用小(xiǎo)圓點。
省略号用法
表示引文或引述的話(huà)裏有(yǒu)所省略，表示重複的或者類似的語氣的省略，還(hái)表示列舉同類事物和(hé)序數(shù)詞語的省略。
（二）表示話(huà)未說完、語意未盡、說話(huà)空(kōng)隙，或者說話(huà)斷續、沉默不語等。
例；原來(lái)如此！……
例：喂！是小(xiǎo)陳嗎？你(nǐ)托我買的書(shū)買到了……你(nǐ)什麽時(shí)候來(lái)取？……好，好，再見！
使用省略号要注意下邊三點；
（一）省略号所表示的不必盡舉的同類事物省略，一般要在列出三項以後再用，以便讀者據以聯想和(hé)補充省略的內(nèi)容。
（二）省略号前邊的話(huà)如果到了需要停頓的地方，應該用什麽标點符号就用什麽标點符号（如果是頓号、逗号、也可(kě)以用）：省略号後邊不必再用表示停頓的符号。
（三）省略号相當于“等”“等等”，所以省略号後面不必再用“等”“等等”。
省略号和(hé)破折号都可(kě)表示語言的中斷，兩者的不同之處是：省略号表示餘聲未盡，破折号表示戛然而止。
書(shū)名号：主要用業标明(míng)書(shū)名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌(gē)曲名、圖畫(huà)名等
１．書(shū)名号之間(jiān)可(kě)用頓号，也可(kě)不用任何點号。
“激流三部曲”——《家(jiā)》、《春》、《秋》
我剛走進電(diàn)影(yǐng)院，就看見屏幕上(shàng)赫然投着“生(shēng)死抉擇”四個(gè)字。
2．書(shū)名與篇名連用時(shí)，先寫書(shū)名，後寫篇名，中間(jiān)用間(jiān)隔号，然後加上(shàng)書(shū)名号。如：《苟子?勸學》。
其他應注意的問題：
1．歎号、問号不能用在句子成分之間(jiān)，因為(wèi)其語氣停頓相當于句号。
如：我呀，還(hái)得(de)再活上(shàng)一陣子呀!
2．省略号不能和(hé)“等”同用。如：張藝謀執導的電(diàn)影(yǐng)《十面埋伏》全球首映慶典，将于七月十日舉行(xíng)，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡……等當紅藝人(rén)，演出陣容非常龐大(dà)。
3．書(shū)名号容易忽視(shì)。如：資本論不是很(hěn)長嗎？你(nǐ)不也要讀嗎？“資本論”應加書(shū)名号。
4．破折号與省略号的區(qū)别：
破折号表聲音(yīn)延長，省略号表說話(huà)斷斷續續。如：“我……不行(xíng)……了，請(qǐng)……你(nǐ)……”
5．省略号後一般不能再用點号。
6．複指成分之間(jiān)不能用逗号或頓号，如果用隻能用破折号。
如：敬愛(ài)的總理(lǐ)周恩來(lái)
語言運用
簡明(míng)、連貫、得(de)體(tǐ)，均是語言實際運用方面的要求。
簡明(míng)就是說話(huà)、寫文章都要努力做(zuò)到既簡要又明(míng)白，其具體(tǐ)內(nèi)容要點包括：
①準确把握事物的主要之點，盡量去掉多(duō)餘的話(huà)。
②語言清晰、明(míng)白，無歧義(就是不要讓對方誤解)，易理(lǐ)解。
③簡明(míng)扼要不完全是語言修養問題，還(hái)包括對事物的認識、了解等問題。對複雜事物如果不了解得(de)很(hěn)清楚，就很(hěn)難掌握要點，就很(hěn)難說得(de)清楚。當然，提高(gāo)語言修養也是十分必要的，否則，即使心裏明(míng)白，也未必說得(de)明(míng)白。
連貫的要求包括：
①各句圍繞一個(gè)共同的中心，保持統一的話(huà)題。如果東扯西拉，話(huà)題突然轉換，就會(huì)導緻語言不連貫。
②句序合理(lǐ)。一段話(huà)或一篇文章不僅要圍繞一個(gè)核心，還(hái)要做(zuò)到“言之有(yǒu)序”，按照各句與中心的關系以及各句之間(jiān)的關系合理(lǐ)地組織起來(lái)。句子組織得(de)不合理(lǐ)，即使有(yǒu)着共同的話(huà)題，中心明(míng)确，也還(hái)是不能連貫。
③語言要連貫，還(hái)要注意過渡、銜接自然，前後呼應。一段話(huà)常常包含幾層意思，各層意思之間(jiān)如果出現了脫節現象，上(shàng)下文就不連貫了。
得(de)體(tǐ)的主要內(nèi)容有(yǒu)：
①用語要适合語言環境，注意場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合對語言的使用各有(yǒu)不同的要求：a．莊重場(chǎng)合，要求用語莊重、規範，一般用典範的書(shū)面語；b．工作(zuò)場(chǎng)合，要求用語準确、扼要，經常使用某些(xiē)專門(mén)的術(shù)語和(hé)行(xíng)話(huà)；c．日常場(chǎng)合，要求用語自然、親切、靈活，一般多(duō)用口語；d．娛樂場(chǎng)合，要求用語有(yǒu)趣、生(shēng)動，有(yǒu)時(shí)還(hái)要求有(yǒu)點幽默。
②用語要注意對象，要處理(lǐ)好與對象的關系。關系的親近與疏遠，是對長輩還(hái)是平輩、小(xiǎo)輩，都會(huì)引起用語的變化。
③用語要注意文明(míng)禮貌，它可(kě)以顯示出一個(gè)人(rén)甚至一個(gè)國家(jiā)的文化水(shuǐ)平。
常見題型：
1、語境表達：話(huà)題統一，句序合理(lǐ)，注意過渡、銜接和(hé)呼應。還(hái)要适應語言環境，注意場(chǎng)合、注意說話(huà)對象、注意文明(míng)禮貌。格式：禮貌用語＋表達內(nèi)容＋詢問
2仿寫：一審修辭，二看句式，三析句間(jiān)關系，四品語體(tǐ)色彩，五考慮要保留的詞語和(hé)要替換的詞語。修辭、句式、句間(jiān)關系、語體(tǐ)色彩弄明(míng)白了，再仿寫也就不難了。在沒有(yǒu)答(dá)題思路的情況下，要考慮和(hé)例句關鍵詞語相對、相同的詞語，
例如：“沒有(yǒu)藍(lán)天的開(kāi)闊，可(kě)以有(yǒu)白雲的悠閑”這句子的仿寫。我們通(tōng)過審題可(kě)以知道(dào)：1.要保留“沒有(yǒu)… …,可(kě)以有(yǒu)… …”2.可(kě)以考慮用”
大(dà)地、高(gāo)山(shān)、海洋”
等來(lái)替換藍(lán)天。3.得(de)出答(dá)案“沒有(yǒu)海洋的遼闊，可(kě)以有(yǒu)河(hé)流的彭湃；沒有(yǒu)河(hé)流的奔騰洶湧，可(kě)以有(yǒu)小(xiǎo)溪的清澈；沒有(yǒu)高(gāo)山(shān)的險峻，可(kě)以有(yǒu)土丘的秀氣；沒有(yǒu)高(gāo)樓大(dà)廈的明(míng)亮，可(kě)以有(yǒu)草屋的溫馨”等等
3、縮句：滿足壓縮要求，要有(yǒu)概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除幹擾項。
縮句順口溜：
“的”前“地”前“得(de)”字後，形容限制(zhì)去個(gè)夠。數(shù)量出現莫放過，介賓來(lái)了也殺頭。
4、修辭手法作(zuò)用類
比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來(lái)喻另一事物。
作(zuò)用：比喻的作(zuò)用主要是：化平淡為(wèi)生(shēng)動；化深奧為(wèi)淺顯；化抽象為(wèi)具體(tǐ)；化冗長為(wèi)簡潔。用在記叙、說明(míng)、描寫中，能使事物生(shēng)動、形象、具體(tǐ)，給人(rén)以鮮明(míng)的印象；用在議論文中，能使抽象道(dào)理(lǐ)變得(de)具體(tǐ)，使深奧的道(dào)理(lǐ)變得(de)淺顯易懂。最常用的還(hái)是生(shēng)動形象。
借代：借代不直接說出所要表述的人(rén)或事物，而用與其相關的事物來(lái)代替。
作(zuò)用：能起到突出形象，使之具體(tǐ)、生(shēng)動的效果。
誇張：誇張指為(wèi)追求某種表達效果，對原有(yǒu)事物進行(xíng)合乎情理(lǐ)的着意擴大(dà)或縮小(xiǎo)。
作(zuò)用：烘托氣氛，增強聯想，給人(rén)啓示。可(kě)以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴
對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短(duǎn)語或句子。
作(zuò)用：形式上(shàng)音(yīn)節整齊勻稱、節奏感強，具有(yǒu)音(yīn)律美；內(nèi)容上(shàng)凝練集中，概括力強。
排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上(shàng)結構相同或相似，內(nèi)容相關、語氣一緻的短(duǎn)語或句子組合而成。
作(zuò)用：可(kě)增強語言的氣勢，強調內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說理(lǐ)，可(kě)把道(dào)理(lǐ)闡述得(de)更嚴密、更透徹；用來(lái)抒情，可(kě)把感情抒發得(de)淋漓盡緻。
設問：無疑而問”。往往明(míng)知故問，自問自答(dá)或提出問題不需要确定答(dá)案。
作(zuò)用：引起讀者思考。用在标題上(shàng)，能吸引讀者，啓發讀者思考，更好地體(tǐ)現文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結尾處，除引起思考外，還(hái)有(yǒu)承上(shàng)啓下的過渡作(zuò)用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示确定的意思，句末一般打問号，有(yǒu)的打感歎号。
作(zuò)用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作(zuò)用
拟人(rén)：作(zuò)用：使事物人(rén)格化，使語言富有(yǒu)神采
反複：由二個(gè)相同的詞語或句式構成反複
作(zuò)用：主要起強調作(zuò)用
★修辭方法及表達作(zuò)用答(dá)題方式：
比喻，拟人(rén)：生(shēng)動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
反複，誇張：突出了（強調了） （的情感），給人(rén)留下深刻印象。
設問：自問自答(dá)，引起讀者思考 ，使文章有(yǒu)起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有(yǒu)起伏。
模式: (1).點明(míng)何種表現手法 (2). 表現了什麽內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情?
此句運用了……從而生(shēng)動形象表現了……表達了…… 這一句采用了… …的修辭手法, …....(作(zuò)用)論述了… …(內(nèi)容)。
5、圖表徽标：看懂圖畫(huà)，對圖畫(huà)的畫(huà)面和(hé)文字分析比較、用簡潔的文字表述，并一定要挖掘其深層含義。
綜合性學習
課标要求：語文是實踐性很(hěn)強的課程，應着重培養學生(shēng)的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
命題趨勢：有(yǒu)并入“知識積累與運用”和(hé)“現代文閱讀”中的趨勢，答(dá)題思路、解題技(jì)巧不變。
常用題型：
1、活動類：根據活動主題設計(jì)活動宣傳口号、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明(míng)、準确、生(shēng)動；活動過程或計(jì)劃要點表述要清楚，目的要明(míng)确，過程和(hé)計(jì)劃要分項列出。
2、提取、概括信息、拟寫标題類
對策：篩選重點詞語組成一句話(huà)，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有(yǒu)規律性的标題
要點概括：
A.摘引文中原句作(zuò)為(wèi)答(dá)案。
B.選取文中重要詞語語句組合成答(dá)案
C.劃分相關內(nèi)容層次，一般有(yǒu)幾個(gè)層次就有(yǒu)幾個(gè)要點。
3、口語交際語言運用類 結合情境，簡明(míng)、連貫、得(de)體(tǐ)地完成交際任務。
對策：要有(yǒu)說服力和(hé)條理(lǐ)性，注意謙語和(hé)敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山(shān)川名勝、風土人(rén)情。特别是時(shí)代性、地域性較強的綜合性知識表述。
5、感悟啓示類：結合自己的生(shēng)活實際，寫出自己的感悟和(hé)體(tǐ)驗，不能局限于一方面，可(kě)以多(duō)角度，正反兩方面回答(dá)。語言精煉，表意準确，抓住關鍵。一般用第一人(rén)稱作(zuò)答(dá)。
★答(dá)題方式：論點+論證
現代文閱讀
現代文閱讀解題原則是：“以文解題”；看分值答(dá)題(如果多(duō)分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,但(dàn)有(yǒu)字數(shù)限制(zhì)的概括題除外)；盡量用原句，不能用原句的，答(dá)題線索一定在附近；審題要細，别看錯，别遺漏。
（一）、記叙文閱讀
一、詞語：答(dá)題時(shí)一定要在文段句詞的前後找答(dá)案或找解答(dá)的依據。
(1)能理(lǐ)解詞語的表面意義，以及深層含義和(hé)言外之意，并能理(lǐ)解其表達的效果；
(2)能确定詞語指代的內(nèi)容：一般出現在上(shàng)文,找出後代入原文,看是否通(tōng)順合理(lǐ).
二、文章概括：
內(nèi)容概括（一句話(huà)概括故事情節）：人(rén)物和(hé)事件（A、誰幹什麽B什麽怎麽樣）
主題概括：“本文通(tōng)過某人(rén)做(zuò)某事反映了什麽意義（人(rén)物性格、作(zuò)者感情、人(rén)生(shēng)哲理(lǐ)）。”
主旨句的作(zuò)用：結構上(shàng)貫穿全文，內(nèi)容上(shàng)點明(míng)中心。
三、記叙線索及作(zuò)用？
線索：（1）核心人(rén)物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間(jiān)（5）地點（6）作(zuò)者的情感。
作(zuò)用：貫穿全文，把文中的人(rén)物和(hé)事件有(yǒu)機地連在一起，使文章條理(lǐ)清楚、層次清晰。
五、記叙順序及作(zuò)用？
（1） 順叙（按事情發展先後順序）作(zuò)用：叙事有(yǒu)頭尾，條理(lǐ)清晰，脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒叙:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可(kě)讀性.
（3） 插叙作(zuò)用：補充交代了……使人(rén)物形象更豐富，使中心更突出。
記叙文中穿插議論的作(zuò)用:結構上(shàng)承上(shàng)啓下;內(nèi)容上(shàng)畫(huà)龍點睛.
六、文章段落語句的主要作(zuò)用有(yǒu)：（必須從內(nèi)容、結構兩個(gè)方面來(lái)進行(xíng)做(zuò)答(dá)）
1、結構上(shàng)：承接上(shàng)文、開(kāi)啓下文、總領下文（引出下文）、承上(shàng)啓下（過渡）、照應前文（開(kāi)頭）首尾呼應。
2、內(nèi)容上(shàng)：開(kāi)篇點題 、抒發情感、點明(míng)中心，深化主題、畫(huà)龍點睛
某句話(huà)在文中的作(zuò)用：
1、文首：開(kāi)篇點題；渲染氣氛（記叙文、小(xiǎo)說），埋下伏筆（記叙文、小(xiǎo)說），設置懸念（小(xiǎo)說），為(wèi)下文作(zuò)輔墊；總領下文；
2、文中：承上(shàng)啓下；總領下文；總結上(shàng)文；
3、文末：點明(míng)中心（記叙文、小(xiǎo)說）；深化主題（記叙文、小(xiǎo)說）；照應開(kāi)頭（議論文、記叙文、小(xiǎo)說）
3、寫法上(shàng)：氣氛渲染 、托物言志(zhì)、以小(xiǎo)見大(dà)、設置懸念、埋下伏筆、為(wèi)後文作(zuò)鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志(zhì)等。
象征、托物言志(zhì)作(zuò)用:使表達委婉含蓄、深沉感人(rén).
環境描寫的作(zuò)用：交代時(shí)間(jiān)地點，揭示時(shí)代背景；渲染氣氛、烘托人(rén)物心情，展示人(rén)物的性格、推動情節的發展等等。
在回答(dá)時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麽樣的社會(huì)現實。以《孔乙己》為(wèi)例，開(kāi)篇關于鹹亨酒店(diàn)格局及人(rén)物的介紹便屬于社會(huì)環境描寫，它揭示了當時(shí)社會(huì)等級森(sēn)嚴，反映了人(rén)與人(rén)之間(jiān)的冷酷勢利，為(wèi)主人(rén)公的出場(chǎng)做(zuò)了鋪墊。
環境描寫的作(zuò)用。可(kě)以從以下六種情況判斷：是否烘托了人(rén)物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人(rén)物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
七、評價感悟類
評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個(gè)人(rén)生(shēng)活體(tǐ)驗,提出對問題的看法。
啓示從原文引出；評價表明(míng)态度及理(lǐ)由。特别注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答(dá)出。
感想啓迪類答(dá)題方法：
1.抓住文段的中心，理(lǐ)解文段的含義，聯系中心作(zuò)答(dá)
2.聯系自己或社會(huì)實際情況，引發感悟
3.遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。
4.偷梁換柱法：把作(zuò)者在該文章中的體(tǐ)驗、觀點用自己的話(huà)重新演繹一遍。
詞句品味類答(dá)題方法：
詞語品味答(dá)題方法：
A了解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。
B.分析修辭，體(tǐ)會(huì)詞語的形象含蓄
句子品味答(dá)題方法：
A.看句子是否富有(yǒu)哲理(lǐ)：如果富有(yǒu)哲理(lǐ)，可(kě)以從它帶給你(nǐ)的啓迪去體(tǐ)會(huì)。
B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火(huǒ)；疑問句能吸引讀者好奇心，能制(zhì)造懸念；反問句能加強語氣；感歎句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得(de)氣勢磅礴；
C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體(tǐ)形象；誇張能突出事物的特征；拟人(rén)能使事物生(shēng)動形象；對比給人(rén)鮮明(míng)印象；反語顯得(de)幽默風趣，諷刺意味強烈。
★答(dá)題方式：我認為(wèi)……美在……它表現了……
八、懂得(de)常用的描寫人(rén)物的方法，并理(lǐ)解其作(zuò)用。
方法有(yǒu)：①正面描寫：語言、動作(zuò)、心理(lǐ)、神态、外貌②側面（間(jiān)接）描寫：其他的人(rén)或事③細節描寫④環境襯托人(rén)物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作(zuò)用是：揭示人(rén)物性格，展現人(rén)物的內(nèi)心世界和(hé)精神風貌
非主人(rén)公在文中的作(zuò)用:對比烘托,使主人(rén)公性格特征更加鮮明(míng)突出.
★答(dá)題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體(tǐ)現了……精神品質等。
九、記叙文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人(rén)稱作(zuò)用：
第一人(rén)稱：增強了文章的真實性和(hé)感染力。
第二人(rén)稱：便于作(zuò)者與文中的人(rén)物或讀者感情交流，顯得(de)特别親切、感人(rén)。
十一、指示代詞指代對象的判斷類考試類型及答(dá)題方法：（适用于其他文體(tǐ)）
１、常考的指代詞有(yǒu)：這、那(nà)、這些(xiē)、那(nà)些(xiē)、其他、以上(shàng)、如此、此……；
２、一般是往前找；
３、找到之後，将找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否适當通(tōng)順。
十二、賞析表達技(jì)巧
抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫(huà)龍點睛。
說明(míng)：明(míng)白事情的來(lái)龍去脈
描寫：身臨其境,栩栩如生(shēng)
記叙文中的議論：點明(míng)中心，升華主題
記叙：要結合具體(tǐ)語言環境來(lái)分析（例：《最後一課》中小(xiǎo)弗郎士上(shàng)學路上(shàng)看到“鋸木廠後邊草地上(shàng)，普魯士兵正在操練”一句交代了時(shí)代背景。）
★答(dá)題方式：本段采用了… …的表達方式,表達了作(zuò)者的… …感情,起到使讀者……的作(zuò)用。
描寫方式有(yǒu)動靜結合、虛實結合；抒情方式有(yǒu)直接抒情（直抒胸臆）和(hé)間(jiān)接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）
（二）、議論文閱讀
一、确定中心論點的主要方法是：
①标題要區(qū)分論題和(hé)論點②開(kāi)篇點題 ③篇末點題（“所以、總之、歸根結底、一句話(huà)”）④概括論據證明(míng)的觀點。
方法：
１、論點出現的形式和(hé)位置：論點應該是明(míng)确的判斷，是作(zuò)者看法的完整陳述，在形式上(shàng)應該是較完整的句子。位置：①标題、②開(kāi)頭、③篇末、④論述過程中（注意承上(shàng)啓下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括
２、當碰到文中沒有(yǒu)現成的表達論點的句子時(shí)，盡管有(yǒu)一定難度，但(dàn)也有(yǒu)方法可(kě)循：需要在準确理(lǐ)解全文內(nèi)容的基礎上(shàng)，抽取文章核心，依據論題和(hé)論據，參考作(zuò)者要解決的問題，準确判斷和(hé)提煉作(zuò)者的觀點，然後用自己的話(huà)加以概括。
３、要注意的是，有(yǒu)些(xiē)文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明(míng)确的句子。
二、論據知識的考查有(yǒu)以下幾種類型：
①剖析論據。論據替換、論據能否證明(míng)類似論點并說明(míng)理(lǐ)由，引用這一論據作(zuò)用等。
②補充論據。原則:必須真實;要典型;要能證明(míng)論點
方法：
一定要看清楚是讓你(nǐ)舉什麽樣的例子，是名人(rén)的還(hái)是其他的。
A、可(kě)舉名人(rén)事例，有(yǒu)更大(dà)的說服力，并能展示出自己的知識面，但(dàn)一定要寫準确人(rén)物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可(kě)舉凡人(rén)事例，可(kě)以編造，但(dàn)要注意具有(yǒu)真實感，切忌過于誇大(dà)，讓人(rén)一看就知道(dào)是胡編亂造的。
★答(dá)題方式：人(rén)物＋事例＋簡短(duǎn)評價
③概括論據的內(nèi)容（規定字數(shù)）。格式:人(rén)物(事物)+主體(tǐ)特征(發生(shēng)發展結果)
④調換論據的順序、删除等（往往不能調換，論據的前後肯定有(yǒu)相照應的詞語和(hé)句子）
⑤根據論據概括段落的觀點、內(nèi)容。
三、 重點考察文章或段落的論證的方法及其作(zuò)用？
舉例論證、通(tōng)過……事例,有(yǒu)力地證明(míng)了……（觀點），使論述更真實可(kě)信，更有(yǒu)說服力，有(yǒu)力的論證論點
道(dào)理(lǐ)論證(引證法)：引用……名言來(lái)證明(míng)……（觀點）,使說理(lǐ)更充分、更深刻，更具有(yǒu)權威性，有(yǒu)力的論證論點
比喻論證：用……來(lái)比喻 ……,把……這一深奧的道(dào)理(lǐ),說得(de)講得(de)通(tōng)俗易懂，語言生(shēng)動形象，容易被人(rén)接受。有(yǒu)力的論證論點
對比論證:把……和(hé)……放在一切比較對照,正确錯誤分明(míng)，是非曲直明(míng)确，顯得(de)論證嚴密,說服力強，給人(rén)印象深刻。有(yǒu)力的論證論點
注意：答(dá)論證方法的作(zuò)用時(shí)，先從內(nèi)容上(shàng)考慮，再從論證角度考慮，有(yǒu)力的論證論點一句必不可(kě)少(shǎo)。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道(dào)理(lǐ)論證的順序就可(kě)以萬無一失。
★答(dá)題方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法，論證了……（論點），顯得(de)……（好處）
四、議論文的論證方式：一般有(yǒu)立論、駁論兩種。反駁方法有(yǒu)三個(gè)：①駁論點②駁論證③駁論據
五、議論文的段落作(zuò)用：結構加內(nèi)容
開(kāi)頭作(zuò)用：①提出論題或論述的內(nèi)容，為(wèi)下文的論述做(zuò)鋪墊②提出論點。
結尾作(zuò)用有(yǒu)：①總結全文，得(de)出或深化論點②發出号召，提出希望、展望。
六、議論文語言的最基本特點：準确、嚴密。
常見考點：修飾、限制(zhì)、強調等詞語的嚴密性、準确性的理(lǐ)解；重要語句含義的理(lǐ)解
七、開(kāi)放性試題：寫讀後的認識和(hé)感受 。
八、引用小(xiǎo)詩、故事的作(zuò)用:增強趣味性,作(zuò)為(wèi)論據來(lái)證明(míng)論點,若是在開(kāi)頭,還(hái)有(yǒu)引出論題(論點)的作(zuò)用.
（三）、說明(míng)文閱讀
一、明(míng)确說明(míng)對象及主要內(nèi)容：事物（說明(míng)對象）或事理(lǐ)（現象的起因、性質、解決措施等）
二、怎樣抓住說明(míng)文的特征呢？
從說明(míng)事物的內(nèi)容入手，從中理(lǐ)解、概括說明(míng)對象的特征；抓住中心句及關鍵詞。
三、理(lǐ)清說明(míng)順序。①時(shí)間(jiān)順序②空(kōng)間(jiān)順序③邏輯順序（A、總—分；B、總—分—總； C、分—總）
四、說明(míng)文開(kāi)頭作(zuò)用有(yǒu)：①引出說明(míng)對象②引出說明(míng)的內(nèi)容③提出說明(míng)的問題。
結尾作(zuò)用有(yǒu)：①總結全文②提出一些(xiē)希望、展望、預測等。
五、掌握說明(míng)方法。使用了哪些(xiē)說明(míng)方法？有(yǒu)什麽作(zuò)用？
模式：方法+效果+特征
“運用了……的說明(míng)方法，……說明(míng)了（說明(míng)對象）的……（特點）。”
1分類别:把……分别加以說明(míng)，顯得(de)條理(lǐ)清楚
2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性
3打比方：生(shēng)動形象說明(míng)了…… 增強了文章的趣味性。
4作(zuò)诠釋： 對……進一步解釋說明(míng),讓讀者對……有(yǒu)進一步的認識.
5舉例子：具體(tǐ)說明(míng)……的特點，從而使說明(míng)更具體(tǐ)，更有(yǒu)說服力。
6下定義：準确而簡明(míng)地揭示了……的本質特點，使說明(míng)更加嚴密。
7作(zuò)比較:把……和(hé)……相互比較, 突出強調了……的特點.
8列數(shù)字: 用具體(tǐ)的數(shù)據……加以說明(míng)，使說明(míng)更準确更有(yǒu)說服力。
9.列圖表:具體(tǐ)說明(míng)了……特點, 使說明(míng)更簡明(míng)更直觀.
10.摹狀貌:具體(tǐ)生(shēng)動形象地說明(míng)了……顯得(de)生(shēng)動活潑.
六、感悟說明(míng)語言。
修飾性、限制(zhì)性詞語（如：基本上(shàng)、大(dà)約、比較、一般、極個(gè)别、、大(dà)多(duō)數(shù)、更、也許、常常、在當時(shí)、絕大(dà)部分、主要、幾乎……）能否删除或替換，為(wèi)什麽？
語言準确類答(dá)題方法：
1．“××”詞好在哪裏？
★答(dá)題方式：用了“××”詞，生(shēng)動地（準确地）說明(míng)了……事物的……特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有(yǒu)科學性）。
2.文中加點的詞語能否删去:這樣的題目分四步:
A:判斷,一般是不能删
B:解釋這個(gè)詞語在這句話(huà)中的含義,在程度.狀态.性質.範圍等方面加以限制(zhì).
C.比較：即比較删掉這個(gè)詞語與沒有(yǒu)删掉以前的區(qū)别，一定要結合具體(tǐ)的句子進行(xíng)分析，意思變為(wèi)“…“，與實際不符，不符合原意等
D結尾一定要有(yǒu)這樣的句子：這體(tǐ)現了說明(míng)文語言的嚴密性、準确性與科學性。
★答(dá)題模式：不能删。因為(wèi)“××”詞表示……，删掉後句子的意思就變成了…，這與文意不符。體(tǐ)現了說明(míng)文語言的嚴密性、準确性與科學性。
七、結合文章內(nèi)容舉例子、提建議、說看法或暢想未來(lái).
文言文閱讀
一、文言實詞
1、文言實詞的古今詞義變化
A、詞義的擴大(dà)；B、詞義的縮小(xiǎo)；C、詞義的轉化；D、感情色彩的變化；E古今詞義的變化；F、古漢語以單音(yīn)節詞為(wèi)主，現代漢語以雙音(yīn)節詞為(wèi)主。
2、文言實詞中的一詞多(duō)義
3、文言實詞的活用
文言中有(yǒu)些(xiē)詞的性質可(kě)以臨時(shí)改變，如名詞用作(zuò)動詞、名詞用作(zuò)狀語、形容詞作(zuò)名詞、使動用法、意動用法、被動用法等。
4、通(tōng)假字：古書(shū)中用一個(gè)字替代另一個(gè)字的使用現象，叫通(tōng)假。
二、文言虛詞
準确理(lǐ)解、掌握常見文言虛詞“之”“以”“而”“于”“則”“者”“也”等的用法和(hé)意義，準确辨析在不同文句中的用法和(hé)意義，以達到對文句的理(lǐ)解。
可(kě)以采用以單個(gè)虛詞為(wèi)線索進行(xíng)歸納整理(lǐ)，完全理(lǐ)解它的意義和(hé)用法。
三、文言語句的斷讀與翻譯
1、文言語句的斷讀
A、按詞語斷讀：一個(gè)詞絕對不能斷讀開(kāi)；
B、主謂之間(jiān)斷：主語與謂語之間(jiān)往往有(yǒu)較大(dà)停頓；
C、按結構關系斷：語句中有(yǒu)假設、承接關系的，可(kě)以根據關系斷讀開(kāi)。
2、文言語句的翻譯
A、注意重點詞語的翻譯；
B、注意特殊句式的翻譯；
C、靈活使用翻譯方法：“留”“補”“删”“換”“調”。
四、文言句式：省略句、判斷句、倒裝句、使動句、意動句、被動句。
文言文課內(nèi)外對比閱讀
考查的內(nèi)容主要有(yǒu)：①結合兩材料，給加點的字注上(shàng)不同的讀音(yīn)；② 指定具體(tǐ)的語句比較異同；③常見通(tōng)假字用法的異同；④
常見文言實詞含義的異同；⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題；⑥根據課內(nèi)文言文特殊句式特點找出文比較閱讀材料中相應的句式；⑦領會(huì)比較閱讀材料的基本內(nèi)容，并進行(xíng)比較分析；⑧将比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現代漢語；⑨比較兩材料在內(nèi)容、寫法及表達方式方面的異同；⑩比較閱讀材料的情感傾向。
古詩詞鑒賞
課标要求：誦讀古代詩詞，有(yǒu)意識地在積累、感悟和(hé)運用中，提高(gāo)自己的欣賞品味和(hé)審美情趣。背誦優秀詩文80篇。
一、古詩鑒賞表述方法常見的套話(huà)：
1、思想情感：
憂國傷時(shí)：揭露統治者的荒淫殘暴 ；反映離亂給人(rén)民造成的痛苦 ；對國家(jiā)民族命運的擔憂。
建功報國：建功立業的渴望；報國無門(mén)的悲傷；山(shān)河(hé)淪喪的痛苦 ；壯志(zhì)難酬的悲歎。
思鄉懷人(rén)：羁旅愁思；思親念友(yǒu)；邊關思鄉；閨中懷人(rén)。
生(shēng)活雜感：寄情山(shān)水(shuǐ)、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感。
2、情感表達：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作(zuò)用。
二、創作(zuò)風格：樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高(gāo)遠、雄健高(gāo)昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗(lì)婉約……
明(míng)特色（用一兩個(gè)詞準确點名語言特色）+列例證（用詩中有(yǒu)關語句具體(tǐ)分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人(rén)怎樣的感情）
三、賞析表達技(jì)巧
1、表達方式：記叙、描寫、議論、說明(míng)、抒情
2、結構形式：照應、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、誇張、互文、通(tōng)感、雙關、襯托、對比、反複等。
4、表現手法：托物言志(zhì)、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、想象、烘托、欲揚先抑、以小(xiǎo)見大(dà)、動靜結合、以動寫靜、虛實相生(shēng)、比興（間(jiān)接抒情的詩歌(gē)）等。
5、意象：作(zuò)品中具體(tǐ)的人(rén)、物、景等
意境：由寄托作(zuò)者思想的意象藝術(shù)的組合到一起，形成詩歌(gē)基本的整體(tǐ)情境。如孤獨凄涼、激情飛越、閑适淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……
6、作(zuò)用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人(rén)尋味、言近旨遠等。
7、詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結構上(shàng)所起的作(zuò)用，表達了怎樣的感情）
★古詩詞賞析答(dá)題方式：這……句運用了……寫作(zuò)手法（修辭手法），描繪了……，抒發了作(zuò)者……感情。其中，“……”詞使用得(de)好，傳神地表現了……
四、熟練掌握答(dá)題方法，大(dà)膽使用常用的鑒賞術(shù)語，做(zuò)到卷面整潔、表述嚴密、條理(lǐ)清晰、邏輯合理(lǐ)。
中考試題-詩詞鑒賞題集
１、品讀唐朝詩人(rén)王灣《次北固山(shān)下》一詩，找出下列說法中不正确的一項 ( D )
客路青山(shān)外，行(xíng)舟綠水(shuǐ)前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生(shēng)殘夜，江春入舊(jiù)年。 鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽邊。
A．首聯先寫“客路”，後寫“行(xíng)舟”，寫出了人(rén)在他鄉、神馳故裏的漂泊羁旅之情。
B．誦讀颔聯時(shí)應該使用上(shàng)揚的語調，體(tǐ)現詩句平野開(kāi)闊、大(dà)江直流的宏天氣勢。
C．頸聯妙在作(zuò)者無意說理(lǐ)，卻通(tōng)過拟人(rén)手法，在描寫景物和(hé)節令之中，蘊含着一種自然的理(lǐ)趣。
D．尾聯緊承頸聯，抒發了詩人(rén)即将回到家(jiā)鄉的喜悅、激動的心情。
２、閱讀下面一首古詩，按要求賞析填空(kōng)
如 夢 令．李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人(rén)，卻道(dào)誨棠依舊(jiù)。知否?知否?應是綠肥紅瘦。
(1)“綠肥紅瘦”中，“綠”、“紅”分别代替葉和(hé)花(huā)，“肥”和(hé)“瘦”分别形容（ 葉的茂盛）
] 和(hé) （ 花(huā)的凋零） 。
(2)作(zuò)者采用（ 委婉含蓄） 手法，表達了對春花(huā)的留戀和(hé)惜别的一種傷感情緒。
３、下面對蘇轼的《浣溪沙》一詞的賞析，不正确的一項是 ( C )
浣溪沙．蘇轼
遊蕲水(shuǐ)清泉寺，寺臨蘭溪，溪水(shuǐ)西流。 山(shān)下蘭芽短(duǎn)浸溪，松間(jiān)沙路淨無泥，潇潇暮雨子規啼。誰道(dào)人(rén)生(shēng)無再少(shǎo)?門(mén)前流水(shuǐ)尚能西!休将白女唱(chàng)黃雞。
A．上(shàng)阕寫景，山(shān)下小(xiǎo)溪邊，長着矮小(xiǎo)嬌嫩的蘭劃，松間(jiān)沙路潔淨無塵，畫(huà)面清新優美，淡雅甯靜。
B．“潇潇暮雨子規啼”一句寫黃昏時(shí)潇潇細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山(shān)更幽，突出了環境的靜谧。
C．下阕轉入抒懷，“門(mén)前流水(shuǐ)尚能西”句，寫詞人(rén)由西流的溪水(shuǐ)，想到“人(rén)生(shēng)無再少(shǎo)”，因此為(wèi)時(shí)光流逝、人(rén)生(shēng)短(duǎn)暫而歎息。
D．全詞情景交融，恬淡優美的景色，富有(yǒu)情趣的語言，充滿人(rén)生(shēng)哲理(lǐ)的議論，表現了詞人(rén)執着生(shēng)活、呼喚青春的情懷。
４、閱讀下面古詩，按要求回答(dá)問題。
渡荊門(mén)送别 李白
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國遊。山(shān)随平野盡，江入大(dà)荒流。
月下飛天鏡，雲生(shēng)結海樓。仍憐故鄉水(shuǐ)，萬裏送行(xíng)舟。
1、這首詩中間(jiān)兩聯描繪舟過荊門(mén)時(shí)所見景色，其中第二聯中的“随”“入”兩字用得(de)好，曆來(lái)被人(rén)稱道(dào)。請(qǐng)簡要分析“随”字好在何處。
答(dá)：一個(gè)随字化靜為(wèi)動，将群山(shān)與平野的位置逐漸變化、推移，真切地表現出來(lái)，給人(rén)以空(kōng)間(jiān)感和(hé)流動感。
2、這首詩融情于景，抒發了詩人(rén)怎樣的情感？
答(dá)：抒發了詩人(rén)思念故鄉的深情。
５、品讀《天淨沙·秋思》 , 填空(kōng)答(dá)題。
枯藤老樹(shù)昏鴉 , 小(xiǎo)橋流水(shuǐ)人(rén)家(jiā) , 古道(dào)西風瘦馬。夕陽西下 , 斷腸人(rén)在天涯。
這首小(xiǎo)令是元散曲中詠景的佳作(zuò) , 被《中原音(yīn)韻》譽為(wèi) " 秋思之祖 " ，為(wèi)曆代所傳誦。小(xiǎo)令僅 28 字 , 寫了十種景物 ,
表現了一個(gè)長期漂泊異鄉的遊子的（思鄉）
之情,其中表現主旨的句子是（〈 夕陽西下 , 〉斷腸人(rén)在天涯）。
6、閱讀下面一首詩，回答(dá)問題。
登飛來(lái)峰 王安石
飛來(lái)峰上(shàng)千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高(gāo)層。
①這首詩中，“浮雲”一詞的寓意是什麽?(1分)
答(dá)：眼前的困難、障礙、挫折等．
②詩人(rén)善于把抽象事理(lǐ)寓于具體(tǐ)形象中。這首詩揭示了怎樣的人(rén)生(shēng)哲理(lǐ)?(2分)
答(dá)：隻有(yǒu)站(zhàn)得(de)高(gāo)，看得(de)遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難吓倒。
7、閱讀下面一首唐詩，然後回答(dá)問題。
黃鶴樓 崔颢
昔人(rén)已乘黃鶴去，此地空(kōng)餘黃鶴樓。黃鶴一去不複返，白雲千載空(kōng)悠悠。
睛川曆曆漢陽樹(shù)，芳草萎萎鹦鹉洲。日暮鄉關何處是?煙波江上(shàng)使人(rén)愁。
詩中最能概括作(zuò)者感情的是哪一個(gè)字?在對全詩整體(tǐ)感悟的基礎上(shàng)，請(qǐng)簡要分析詩人(rén)在尾聯中是如何表達這種感情的。
答(dá)：詩中最能概括作(zuò)者感情的是一個(gè)“愁”字。全詩意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。尾聯将“鄉愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生(shēng)情，融情于景，表達了詩人(rén)萦回無盡、百感茫茫的憂思之情。
8、閱讀下面古詩，按要求回答(dá)問題。
望 嶽 杜 甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生(shēng)曾雲，決呲入歸鳥。會(huì)當淩絕頂，一覽衆山(shān)小(xiǎo)。
⒈這首詩颔聯是描寫近望泰山(shān)所見扔景物，其中“鍾”“割”兩字用得(de)好，曆來(lái)被人(rén)稱道(dào)。請(qǐng)簡要分析“割”字好在何處？
答(dá)：一個(gè)“割”字寫出了高(gāo)大(dà)的泰山(shān)将山(shān)南山(shān)北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，窋突出了泰山(shān)遮天蔽日的形象。(寫出“窋突出了泰山(shān)遮天蔽日的形象”這一意思的即可(kě)）
⒉“會(huì)當淩絕頂，一覽衆山(shān)小(xiǎo)”這是化用了孔子“登泰山(shān)而小(xiǎo)天下”這一名言。在這裏寫出了詩人(rén)怎樣的一種精神和(hé)氣概。
答(dá)：寫出了不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和(hé)俯視(shì)一切的雄心和(hé)氣概．
